淺議幼兒園教育中運用多媒體進行教學的優勢

◆張新艷

(山東省日照市莒縣浮來山鎮中心幼兒園)

作為計算機多媒體技術的簡稱，多媒體已經成為了新時期下的一種全新的現代化教學手段，在幼兒園教育中起到了非常重要的主導地位。另外，伴隨著中國教育體系改革的不斷深入與推進，多媒體幼兒教學更是突破了傳統教育手段，為幼兒的學習與思維拓展打開了一扇全新的大門，在提升整體幼兒教學質量的同時，也激發了幼兒的學習興趣與早期智力開發，最大程度上提升了教學的靈活性與多樣性。下面結合實際，將多媒體教學在幼兒園教育中的優勢進行總結。

一、多媒體教學優化了幼兒園教育中的教學情景

幼兒由于其心理年齡與心理特點等原因，決定了他們比其他年齡的孩子更具有較強的好奇心，對新鮮事物具有無與倫比的親近感。而多媒體教學便是可以從本質上滿足幼兒們的這種需求，特別是一些動聽的樂曲、五彩斑斕的動漫效果以及豐富多彩的視覺感官等，都能夠從本質上激發幼兒學習熱情，優化教學環境。特別是多媒體教學能夠將一些靜態的知識轉變為一種動態的方式進行表達，而對于一些原本枯燥、抽象的知識更是能夠利用其特有的魅力，來轉換成為了一種趣味化、立體化的學習氛圍。最終使得幼兒們能夠在喚醒大腦潛意識的同時、激發了他們的情感共鳴，自然而然的投入到了整個的教學活動當中來。例如，在《金達萊姑娘》活動中，教師便可以通過多媒體軟件來為學生播放朝鮮族的風土人情與地方特產，在優美的“金達萊”歌曲中透過投影儀來領略異族風情。這種教學方式不僅拋棄了傳統幼兒教學中常用的掛圖教育，還能夠在最短的時間內向學生進行大量知識點的輸入。

二、多媒體教學能夠提升幼兒的參與性與互動性

由于幼兒階段的孩子們正處于一個萌芽期，特們對任何事物都充滿了想象與好奇，具有較強的可塑性。如果我們的幼兒園教師能夠通過多媒體教學來為學生提供有效的引導，那么不僅會提升幼兒的創新精神，還能夠提升他們的想象力與創造力。例如，在進行《小蜜蜂》的繪畫學習中，教師便可以通過多媒體軟件來從聲音、形象、聲效等方面來對小蜜蜂的形象進行全方位的展示，在幫助學生了解到小蜜蜂外貌特點的同時，激發心理的繪畫欲望。在拓展想象空間的同時幫助幼兒形成“相似形”的概念，并調動大腦中幼兒原有的“相似形”進行匹配，以此來實現更具潛能的創造激發。

三、多媒體教學能夠有效提升幼兒的欣賞水平

由于時間與空間等問題，我們現階段的幼兒園教育很少有機會能夠帶著孩子們走進各大博物館，對一些名畫、名著進行欣賞與觀摩，這種情況下多媒體教學便可以有效的彌補這種不足，通過欣賞內容與多媒體技術的融合來將藝術作品的獨特魅力展示給孩子們，如在進行《油畫藝術欣賞》的活動中，多媒體課件便可以將國內外各大名家的作品，向學生進行積極展示，同時利用對油畫發展歷史的講解入手，來讓幼兒感受到油畫的魅力，同時配以生動而又形象的動漫人物，來了解一些名畫背后的歷史背景與故事，以此來激發孩子們對于繪畫藝術的熱愛，最終實現提升幼兒創造能力與審美能力的目標。

四、多媒體教學在音樂教學中的優勢

現階段的幼兒藝術教育主要是利用對一些常見的音樂作品來提升幼兒對于音樂的欣賞與感悟，以此來激發他們欣賞音樂作品的能力。作為一門聲音藝術，音樂同樣也可以表達內心的情感狀況，多媒體教學能夠在這種音樂活動中通過最為立體的手段，來展示音樂的雙重魅力、激發其情感上的共鳴。例如，冬天在進行幼兒音樂教學的時候，教師便可以利用多媒體教學軟件，為孩子們播放一些與雪有關的音樂作品和畫面，在靜靜的聆聽中來感受白雪所帶來的美感、領悟音樂神奇的魅力。

五、多媒體有助于提升幼兒的參與性

多媒體教學在幼兒園的應用能夠將書本上一些平面的知識變得更為立體，如在進行《邏輯狗》訓練的時候，教師便可以通過播放相關的基礎知識來激發學生進行學習互動的興趣，同時也能夠激發幼兒的想象力與創造能力。

六、結論

綜上而論，多媒體引入幼兒教學中已經成為了一個歷史發展的必然趨勢，我們每一名幼兒教育從業者都應當在這種環境下通過轉變思想、提升教學理念的先進性，為黨和人民奉獻上一份滿意的教育答案，以一種滴水穿石的毅力來為幼兒學習開辟一條全新的道路。

參考文獻：

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