略談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

◆孔凡霞

(山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)中心小明德完小學(xué))

后進(jìn)生，也稱差生、困難生，他是由于學(xué)生個(gè)體的差異或是教育等諸多因素造成的。這類學(xué)生，一部分屬于思想品德表現(xiàn)比較差，另一部分屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還有一部分是“雙差”，這是每個(gè)班都存在，而且每個(gè)老師都不希望有的現(xiàn)狀。有個(gè)別的老師對(duì)這些孩子采取憎恨、排斥的態(tài)度，還說(shuō)成是“恨鐵不成鋼”。其實(shí)，他們雖然存在許多缺點(diǎn)和問(wèn)題，但也有他們的長(zhǎng)處。一個(gè)成功的教育者不是通過(guò)排斥的手段來(lái)解決后進(jìn)生問(wèn)題，而是將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為進(jìn)步生。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、樹(shù)立正確的教育觀念

孩子們雖然在智力、個(gè)性的方面存在差異，但從人格上，他們享有平等的受教育的權(quán)利。我們是教師，這種職業(yè)就要求我們必須公正地對(duì)待所教的每一個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生是我們不可推卸的責(zé)任。變排斥為關(guān)愛(ài)，變鄙視為欣賞，保持良好的教育心態(tài)，用友善的態(tài)度去對(duì)待后進(jìn)生，做到精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

二、深入調(diào)查研究，摸清后進(jìn)生產(chǎn)生原因

后進(jìn)生的產(chǎn)生，總有一定的原因。要轉(zhuǎn)化他們，使他們進(jìn)步，首先要了解他們?cè)斐涩F(xiàn)狀的根源何在。記得兩年前，我剛接任這個(gè)班的時(shí)候，前任老師對(duì)我說(shuō)：有個(gè)女生數(shù)學(xué)非常差，從來(lái)考不及格。我用職業(yè)性的目光審視這個(gè)孩子，看上去她的確不是特機(jī)靈的那種，但也絕不是智力有問(wèn)題的那種。后來(lái)，我主動(dòng)接近她，很隨便地和她談起數(shù)學(xué)成績(jī)的事。無(wú)意中，我了解到她的聽(tīng)力有問(wèn)題。“你為什么不告訴老師呢？”她說(shuō)：“我害怕。因?yàn)槲易x書(shū)不得行。”我給她調(diào)了座位，并對(duì)她說(shuō)：“有什么問(wèn)題你只管找我。只要我們一起努力，你一定會(huì)進(jìn)步的。”以后，她常來(lái)問(wèn)我題，她有點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。在一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)中，她以62分的成績(jī)跨過(guò)了“60”這道坎兒。

三、消除后進(jìn)生自卑心理

不管是思想表現(xiàn)方面的后進(jìn)生，還是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，由于他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，存在這樣或那樣的問(wèn)題，往往被其他同學(xué)看不起，久而久之，就產(chǎn)生自卑心理。如果不及時(shí)給以正確的引導(dǎo)，就很容易造成他們?cè)凇案摹迸c“反”之間徘徊。思想表現(xiàn)差的學(xué)生，犯錯(cuò)誤率高，而且很容易一犯再犯，雖有悔改之心，但難以控制自己。幾番沉浮，便自暴自棄。如果教育方法不當(dāng)，就有可能使他們產(chǎn)生這樣的想法：“我就是這樣！”“看你把我怎么樣！”“大不了開(kāi)除我得了，我還巴不得！”這種對(duì)抗情緒一旦產(chǎn)生，他們就會(huì)對(duì)老師存有戒心。對(duì)這類學(xué)生要采用特殊的教育方式，主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，以友善的態(tài)度和他們相處，讓他們感覺(jué)到自己還有希望。消除了這種戒備心理，再逐步地加以引導(dǎo)，教育，能達(dá)到有效的轉(zhuǎn)化效果。學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不是他們不想學(xué)好，而是太困難了。這類學(xué)生要想掌握和別人同樣的知識(shí)，可能要付出雙倍的努力。學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，這時(shí)，他們需要有一樣?xùn)|西能支撐他們脆弱的意志力，而這個(gè)東西，是老師的支持、鼓勵(lì)、幫助。老師的欣賞、贊嘆，是治療學(xué)習(xí)困難生自卑心理疾病的良藥。

四、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心

一個(gè)學(xué)生即便有許多的缺點(diǎn)、許多的錯(cuò)誤，也不至于一無(wú)是處，他們總有自己的長(zhǎng)處。比如，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生，畫(huà)兒卻畫(huà)得很好；一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很差的學(xué)生，乒乓球打得很棒；或是歌兒唱得非常動(dòng)聽(tīng)……根據(jù)他們的特長(zhǎng)，可定期舉行畫(huà)展，乒乓球比賽、卡拉OK比賽等有益活動(dòng)。給他們以發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們了解自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。總之，老師要努力挖掘?qū)W生的潛在力，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，扶持他們很脆弱的自尊心和自信心。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效辦法。

五、發(fā)動(dòng)大家?guī)椭筮M(jìn)生

一個(gè)集體，就像一個(gè)家庭，讓每一個(gè)孩子都能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，充分感受集體的溫暖，老師需要做大量的工作。老師經(jīng)常引導(dǎo)大家熱情關(guān)心、幫助差生，決不允許有欺負(fù)、嘲笑、打擊后進(jìn)生的行為。同時(shí)，老師不要把這些學(xué)生有意無(wú)意的與其他同學(xué)區(qū)別看待，要對(duì)他們一視同仁，使他們感覺(jué)到自己和大家在這個(gè)班集體中都具有同樣的權(quán)利和義務(wù)。

六、耐心幫助，持之以恒

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)持久的工作，老師必須要有足夠的耐心和真誠(chéng)的愛(ài)心。后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中，總是曲曲折折、時(shí)好時(shí)壞，表現(xiàn)極不穩(wěn)定。一個(gè)好老師，是從來(lái)不會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生失望的。老師的期待，就像一條無(wú)形的繩子，牽引著學(xué)生從一個(gè)目標(biāo)走向又一個(gè)目標(biāo)。

總之，多年的教育工作實(shí)踐，讓我明白：關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是一項(xiàng)艱巨的工作，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

[1]梁世蘭.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的嘗試[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000，(22).

[2]潘紅蕊.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作之我見(jiàn)[J].新課程，2005，(09).

[3]高銀芝.怎樣做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作[J].吉林教育，2008，(05).