循序漸進
——成就小學語文高效課堂

◆潘孝英

(安徽省六安市城北第二小學)

傳統小學語文課堂中總是存在效率低，質量差的問題，教師看似辛苦的教學方式并沒有起到太大的作用，因此打造高效課堂尤為關鍵。在高效的語文課堂中，教師使用有限的教學時間便能讓學生深入的、充分的、快速的理解和吸收知識，從而使教學效率顯著提升。以下，筆者依照自身在實踐中得來的經驗和認識，闡述了如何在課堂導入、教學過程、細節收尾這三個階段進行高效教學。

一、巧妙的課堂導入，充分抓住學生的好奇心

一個巧妙的課堂導入可以牢牢抓住學生的好奇心，用一種輕松愉快的方式將他們引入到知識的海洋中盡情徜徉與學習。鑒于此，教師應用心做好課前準備，設計出引人入勝的導入環節激發學生的學習興趣。比如，筆者在教學《盧溝橋烽火》這課時，就先為學生講了一個故事作為課堂導入：“盧溝橋又稱作蘆溝橋，本是華北最長的古代石橋，可就是這么精美的一個建筑，卻在1937年七月七日發生了事變，日本帝國主義在這里發動了全面侵華戰爭，被稱為‘盧溝橋事變’，又稱‘七七事變’。當日，日寇起了侵略之心，便找借口強行要過盧溝橋，不料卻遭到了中國國民黨的拒絕，于是日寇憤怒地在橋上發動了戰爭。我們中國軍人面對日寇的挑釁不僅嚴詞拒絕，還奮起反抗，雖然寡不敵眾，卻依然堅守著保護人民，最終經過橋上的一場激戰全面殲滅日軍。這一事件成為中華全民族抗日戰爭的開始，從此中國人民團結起來了，在萬眾一心、前仆后繼的爭斗下終于趕走了日本侵略者。”這一故事讓學生們聽得十分振奮，并紛紛感嘆中國軍人的英勇，課堂氣氛也異常高漲。隨后，筆者向學生問道：“你們想不想了解當時具體的情況？想不想了解中國共產黨是怎么打退敵人的？”學生們情緒激昂，大呼想聽，于是順利的將學生的注意力引入課本中展開教學，經過學習課本內容，學生不僅領悟到了中國共產黨的奮不顧身、大義凜然，還懂得了如今的幸福生活來之不易。由此不難看出，教師通過巧妙的課堂導入可以充分激發學生的好奇心，并使其在好奇心的驅使下集中精力去學習，從而使教學效率得到顯著提升。

二、優化課堂內容，創造個性化教學風采

作為一名語文教師，擁有豐富的學科知識和突出的個人魅力是吸引學生的關鍵點，成功吸引到學生的興趣才能從根本上提高教學效率。因此，教師應改善傳統教學方式，及時優化授課內容，創造出個性化的教學風采，逐漸讓學生都發自內心的對語文課堂產生向往。例如，在學習《安塞腰鼓》時，課文利用描寫聲音和舞姿來闡述這一民間傳統藝術，這種修飾手法雖然充滿藝術感，卻不足以讓學生將這項藝術活動的具體內容了解清晰，于是，筆者利用多媒體將安塞腰鼓的表演視頻放給他們觀看，讓大家真實的感受這項藝術表演所帶來的魅力。在視頻播放完之后，學生都被這種民間傳統藝術所震撼，并對文中的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”“千里的雷聲萬里的閃”……有了更深刻的理解。以上僅是筆者個人于創造個性化教學風采的實踐，教師在授課時不用只局限于這種形式，還可以通過情感交流、語言親切、思維擴展等方式感染學生，最終師生共同努力構建高效課堂。

三、打造趣味結尾，讓學生感受余音繚繞

課堂的結尾往往是教師最容易忽略的地方，這樣并不利于全面構建高效的語文課堂。一節課的結尾不僅可以梳理知識，還能提煉文章精華，由此來使學生對今后的語文課產生向往之情。鑒于此，教師應結合課堂內容設計趣味結尾，讓學生在這節課的余音繚繞時，又對下節課翹首以盼。筆者在教學《大自然的文字》這課時，便在課堂結尾總結時對學生說：“大自然有許多話想對我們說，雖然它不能開口說話，但它會用各種方式來指引我們生活的方向，天上的星星和云是大自然對水手的指引，地上的石頭與森林中的花崗石是大自然對人類的啟迪，那么除此之外，你們還能想到哪些大自然的文字嗎？”學生紛紛回答：“看云就能預測到天氣。”“看到燕子低飛就要下雨。”“看到大雁南飛就知道秋天來了。”筆者便讓他們在課下查閱資料，并在下節課開始時將這些大自然給人類的暗示整理出來并講解其中緣由，這一舉動使得學生興趣高漲，不僅沒有像以往一樣急于下課，還成功帶動了下節課活躍的課堂氣氛。

綜上所述，教師若想為學生打造出高效的語文課堂，就要循序漸進地按步驟依次進行，通過巧妙導入、優化課堂、趣味結尾來調動學生的學習主動性，并在師生共同的努力下，一起成就高效的語文課堂。

[1]劉東華.小學高年級語文高效課堂策略微探[J].讀與寫，2013.

[2]陳強.打造小學高年級語文高效課堂的方法探究[J].課程教育研究，2015.