蘇教版第六冊《荷花》教學設計

丁慧

教學理念：

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。《荷花》第二課時的教學設計，力圖落實和體現上述教學理念。

教學目標：

1.通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

2.理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.體味白荷花的種種姿態，感受白荷花的靜態美和動態美。

2.欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發展學生的想象力。

教學課時：

第二課時。

教學過程：

一、復習導入

1.讀題

師：上節課我們一起初步學習了葉圣陶爺爺的——

師：請同學們選擇其中幾個詞語來說說課文主要講了什么。

2.引讀

師：通過第一自然段的學習，我們知道了葉圣陶爺爺去公園玩，一進公園門，就已經聞到一陣——

師：這樣的香味不僅吸引著作者，也吸引著我們，讓我們趕緊到荷花池邊看一看吧！

二、品讀2、3自然段

師：下面請你們用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段。找出你認為最能表現荷花美的句子，然后多讀幾遍。（不動筆墨不讀書！你也可以拿出筆來劃一劃，寫一寫）

師：剛才同學們學的多認真啊！請你把你認為最能表現荷花美的句子讀給大家聽一聽吧！告訴我們你的感受！

【荷葉】

師：是呀！十分荷葉五分花，把這又大又圓的荷葉通過你的朗讀表現出來吧！（生讀師畫）

師：這荷葉除了又大又圓外，你還覺得它……

師：來，看一看老師黑板上的兒童畫，再讀一讀課文，覺得老師的畫有缺點嗎？

師：怎樣多才叫挨挨擠擠呢？

師：這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。這就是挨挨擠擠的荷葉。讓我們一起來美美地讀讀荷葉。（PPT）

【荷花：有的……有的……有的……】過渡：這些荷葉讓你深深地愛著。還有能表現荷花美的句子嗎？師：真美！清水出芙蓉，天然去雕飾，果然清新脫俗。老師畫的美嗎？

師：趕緊把這些美麗的荷花讀給你的同桌聽聽吧！告訴他你的感受。

師：你看，早已有人高高舉起了小手，迫不及待地想要把這美麗的花朵讀給大家聽聽了。

師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，一共有幾種啊？

師：葉圣陶爺爺用三個“有的……”描寫了三種不同姿態的荷花。那么同學們想一想，新河實小的薔薇花開了，有的……？

師：一聽就知道你是個善于觀察的孩子。看下一句：有的……有的……有的……

師：生活中還有哪些場景可以用到“有的……有的……有的……”呢？開動腦筋想一想。

【荷花：千姿百態】

師：作者寫了三種姿態的荷花，這一池的荷花是不是只有這三種姿態呢？

師：你從哪兒知道的？

師：這一池的荷花各有各的姿態。真是——

生：千姿百態啊！

【冒】

過渡：這兩個自然段里，還有一句描寫荷花的句子（PPT）

師：讀讀這句話。

（生自由讀）

師：白荷花在這些大圓盤之間——（冒出來）

師：同學們動動腦筋，要是你是小作家，能幫“冒”換一個字嗎？

師：同學們真了不起，換了這么多詞。但是大家再體會一下，作者為什么不用“長”，而用“冒”呢？

師：白荷花在大圓盤下面長出來時的心情還會怎么樣啊？

師：你看！一個冒字就能讓我們體會白荷花的心情和旺盛的生命力。其實用妙字的句子還有很多，像“春風又綠江南岸”的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，都向我們展示了中國漢字的獨特魅力。只有懂得推敲才能寫出好的文章。讓我們齊讀這句話，感受“冒”字的精彩。

【大自然】

師：這樣的美景真是美不勝收啊！古人云：“人在畫圖中。”作者果然走進了一大幅活的畫卷中，大家知道這位偉大的畫家是誰嗎？

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！誰來夸一夸我們這位了不起的畫家？

師：我們熱愛大自然的同學，一起來夸夸我們這位畫家。

【背誦】

師：這么美的景色，這么美的文字，我們要把它們記到腦海里。學貴有法，請同學們抓住文中的關鍵詞，再結合老師黑板上的兒童畫，來嘗試著背誦2、3自然段。開始吧！

（學生自由背誦）

師：老師看到有些同學已經背好了，正自信地看著老師呢！你來試試？

師：我們一起來試試？沒有背好的，可以看書。齊！

三、學習4、5自然段

過渡：短時間內就能背上這么長的文字，老師真是佩服不已啊！抓住關鍵詞記憶一定可以事半功倍。同學們，你們看！站在這么一池美麗的景色前，我們走進了想象的世界里。請同學們跟著音樂，輕聲讀一讀第4自然段。同時思考：作者想象到了什么？

師：誰來用你動聽的聲音來為我們展現這美好的想象？

師：誰也愿意把我們帶進這美好的世界？

師：風過了，靜靜地站在那兒的荷花引來了一個個好朋友，誰來做那朵靜靜地站在那兒的荷花？（生讀）

師：這么美的荷花哪里就只有兩位好朋友找它呀！可作者沒有一支神奇的筆，可以把他們都記下，所以只能悄悄地把他們藏進了第四自然段最后的……中）。不過，我們可以用自己的想象把一個個小動物都找出來。請拿起手中的筆，將美好的想象流淌于筆尖吧！（生自由寫話）

四、總結

師：我們可愛的荷花仙子們，大家快醒醒吧！我們哪里是荷花呀！我們只是來——（看荷花的）讓我們記住這一池亭亭玉立、美不勝收的荷花，更能記住葉圣陶爺爺那優美的語言文字和高超的寫作手法。讓我們一起來背一背這篇文章，二、三自然段你們來，剩下的老師來，好嗎？

師：好的文章總讓人久久難忘，請同學們——（作業出示）

五、作業設計

1.積累文中的美詞、佳句，并背誦。

2.學習課文中第二自然段的寫法，并試寫一種花。

3.推薦閱讀葉圣陶的《稻草人》。endprint