芻議高考寫作的關鍵能力之定向轉述材料

潘源禎

近年來，伴隨防套作、反宿構的呼聲，高考作文命題普遍傾向材料作文。但現行的材料作文又不同于傳統的材料作文，教育部考試中心張開在 《注重題型設計、強化教育功能》一文中指出：“考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。”廈門外國語學校的歐陽國勝老師也多次在公開講座中強調：“2015年起的高考作文命題思路與檢測原則：防套作、防宿構、培養國民具體問題具體分析、入情入理文明交流。”可見，新材料作文更強調學生對材料的透徹理解，并要結合題中材料，做出具體分析。那么，要寫好一篇作文就離不開對題目材料的轉述。因為很多時候，援引材料往往位于作文的開頭。俗話說：“萬事開頭難。”很多學生正是因為不懂轉述材料，導致開頭平淡，甚至冗長，如同懶婆娘的裹腳布——又長又臭。更有甚者，曲述材料，以致離題萬里。相反，如果懂得轉述材料，不僅能準確把握材料核心，一語中的，而且容易形成 “鳳頭”，脫穎而出。看來，提升高考寫作的關鍵能力——定向轉述材料迫在眉睫。

一、轉述材料問題多，學生寫作開頭難

初入高三的學生，經過高二一年的議論文學習，議論文雛形已基本形成。在議論文開頭的寫法上，多數學生都知道，“引材料——析材料——得觀點”的基本寫法。但很多學生卻常常面對作文題，抓耳撓腮，無從下筆，抑或是下筆匆匆，言不盡意。筆者從教學實踐中發現復述和曲述是作文開頭轉述材料的兩大“殺手”。現以一次材料為“維克多反穿襪子”的作文題來闡釋開頭轉述材料存在的問題。

閱讀材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

五六歲的男孩維克多，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地說：“襪子應該正面穿，大家都這么做，你反著穿，線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服。”

面對維克多與其父親的“沖突”，你有怎樣的態度與看法？

問題一：復述原材料，同質化嚴重

病文：

男孩維克多總愛反穿襪子，他的父親對此感到十分生氣。對他說：“你為什么總愛反穿襪子？襪子應該正面穿，大家都這么做，你反著穿，多難看。”男孩卻回答：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服。”我贊同男孩的做法，在現實生活中也是如此，生活的快樂與否應由自己判斷，不必過分在乎他人的眼光。

現實生活中常有一些人，以別人的看法作為判斷自己生活質量的依據。而這樣的做法，使他們變得疲憊、茫然，惶惶不可終日。所以，我們應該學習男孩不必過分在乎他人的眼光。

問診：開頭基本上照抄照搬原材料，導致開頭冗長、千篇一律。面對材料，很多學生不知道如何取舍、如何轉述，足見篩選整合加工材料是多數學生的薄弱項。

問題二：曲述原材料，觀點易跑偏

病文：

五六歲的男孩維克多平時總愛反穿襪子，一次父親幫他好好穿上，他卻生氣地認為襪子是穿在他自己腳上，線頭在里面，會使他很不舒服，而拒絕正穿。我認為，維克多反穿襪子是無理取鬧的行為，是父親溺愛的結果。尊重父親，孝順父母，應從小抓起。

問診：該文對材料內容加入主觀想象，曲述原材料。原材料中的維克多不是生氣，而是理直氣壯。生氣說話的是父親。而該文曲述成“父親幫他好好穿上，他卻生氣”，以致觀點跑偏到維克多對待父親的態度上，進而得出偏離題意的觀點——尊重父親，孝順父母，應從小抓起。

二、厘清概念是關鍵，定向轉述有方法

自考試中心提出構建“一體四層四翼”的高考評價體系，高考語文則以“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”為考查目標，其中“關鍵能力”是指“重點考查學生所學知識的運用能力，強調獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發展的社會的至關重要的能力。”而于涵、趙靜宇、李勇在《新高考語文科的定位、功能和考查內容研究》一文中則說：“將獨立思考能力、邏輯推理能力、信息加工能力、語言表達能力、文字寫作能力、形象思維能力、想象能力、審美鑒賞能力、創新能力、職業能力遴選出來，作為關鍵能力納入調整后的能力框架，并進行重點考查。”之于高考寫作而言，定向轉述材料是高考寫作的關鍵能力。因為學生在定向轉述作文材料時，需要對材料進行獨立思考、分析、加工等，而造成復述與曲述材料則是學生表達和理解材料出現偏誤。那么，如何提升學生定向轉述材料這一寫作的關鍵能力呢？筆者認為厘清概念是關鍵。

轉述不同于復述與曲述。復述是指把自己說過的或別人說過的話重說一遍，要求全面地忠于原材料；而曲述是在復述材料時，加入自己主觀想象，導致對材料原意的曲解。那么，什么是轉述呢？所謂轉述，即把自己說過的或別人說過的話重說一遍，則要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內容與形式加以改造。厘清了轉述與復述、曲述的概念，學生才能明白自己在表述作文原材料時誤在何處。歌德說：“錯誤同真理的關系，就像睡夢同清醒的關系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理。”避免復述與曲述，學會轉述是正道。那么，我們該怎么轉述作文原材料呢？筆者從教學實踐中總結，認為定向轉述材料要做到內容定向，形式改造。具體方法如下：

1.轉述內容“定向剪裁”

在明確立意的情況下轉述材料，故轉述時可以帶上為論點服務的情感傾向，使內容方向得以明確。同時，應對原題材料作出取舍。裁剪有利于觀點表達的句子。但不能改變原材料的意思。

學生范例：

維克多執意將襪子反穿，只求讓腳舒適而不迎合他人目光；但父親卻以經驗習慣為據要求他改回正穿襪子。這實是孩子率真的個性與已成慣例的定俗之間不可避免的摩擦。

在我看來，此舉并不是任性式的叛逆，也不是過度以自我為中心所產生的偏執，而是一種勇于站在世俗逆流之中的勇敢，更是來自一顆率真心靈的吶喊。

點評：該開頭在轉述時帶上為論點服務的情感傾向，并對原材料作出取舍。

2.“運用句式”改造形式

樹立“句式意識”，學會運用句式轉述材料，增添文采。除了學生熟悉的排比句、對比句、反問句、設問句外，改造形式筆者推崇對稱句和整散句。其中對稱句不是對偶句，只要求上下句字數工整。而整散句是整句與散句的組合。其中整句指整齊勻稱、句子結構相類似的句式；散句指字數多少不等，參差錯落的句式。在運用句式改造形式時，學生還可能出現對應失當，邏輯不通的問題。比如病文：

孩子與父親關于“襪子正反穿”的沖突，不妨看作是“主流”和“非主流”、“共性”與“個性”之爭。 在日趨多元化，對不同的聲音、不同的做法更加寬容的現代，我們不妨像孩子一樣，因為正穿不舒服而 “反穿襪子”——走自己的路，讓別人說去吧！

運用對稱句的修改文：

父親與孩子關于“襪子正反穿”的沖突，不妨看作是“主流”和“非主流”、“共性”與“個性”之爭。 這樣的“沖突”，在價值觀日趨多元化的時代，似乎更是“仁者見仁，智者見智”。在我看來，正穿難受，反穿何妨？我們當遵從本心，為自己而活。

三、高考真題來試水，定向轉述好開頭

既然說定向轉述材料是高考寫作的關鍵能力，那么下面就來看筆者在寫作指導中運用定向轉述，下水示范高考真題。

真題一：（2016年全國2卷）

語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

定向轉述范例：

語文是我們安身立命之器，是我們靈魂棲息之所，其于己于國的重要意義不言而喻。然于中學生而言，課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐，何者當為主角？

杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，左宗棠亦曰：“讀破萬卷神交古。”課外大量閱讀，方能“精騖八極，心游萬仞”；自然“胸懷錦繡，口吐珠璣”。而課堂時間恐有限，社會實踐實難成，唯有心沉書海，大量閱讀，才可取得語文真經。

評析：本開頭運用整散句、設問句，不僅轉述原材料，還搭建了分析材料的橋梁。

真題二：（2016年全國3卷）

歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

定向轉述范例：

創客小羽辛苦創新遭假冒，放棄維權分享工藝扭乾坤，化敵為友規范市場共富裕，壯大規模不斷創新獲大贊。在這“大眾創業，萬眾創新”的時代，小羽的商業智慧和分享精神難能可貴，成為眾望所歸的致富帶頭人看似理所當然，但若靜言思之，恐怕其做法有待商榷。或許，“小羽式”成功并不值得推廣。

評析：本開頭用了4句48字的對稱句有效地轉述了原材料長達195字的內容，可謂惜字如金，有效地避免了因原材料內容繁多而造成開頭冗長的問題。

四、定向轉述顯優勢，加強訓練真必要

在一線的材料作文寫作教學中，幾乎所有的語文老師都會三令五申地要求學生寫作時要聯系材料，甚至對不聯系材料的作文“痛下殺手”。但由于不少師生缺乏對原材料定向轉述訓練的重視，光說空道理，缺乏有效指導，作文開頭援引材料冗長繁復的問題成頑疾。相反，重視對原材料的定向轉述訓練，指導學生不斷地修改開頭，錘煉語言，轉述材料做到內容“定向剪裁”，運用句式改造形式。那么即使只經過高三一年的強化訓練，相信多數學生也能用簡潔準確的語言轉述材料，展現開篇優勢。有道是“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”。曹雪芹“披閱十載，增刪十次”方成《紅樓夢》。修改文章的重要性是不言而喻的，但在分秒必爭的高三，要真正做到精細化地修改作文，不妨先從作文開頭的定向轉述訓練開始。因為定向轉述的訓練不僅僅是語言的錘煉，而且是作文審題的訓練，是思維的訓練。經常訓練，還可以避免學生曲述材料，游騎無歸。總之，定向轉述是高考寫作的關鍵能力，是寫好一篇作文的起點，加強訓練真必要。