優化教學方式提高學生寫作能力

吳自軍

提到作文教學，無論是哪個學段的語文教師，沒有一個能說自己是很輕松的。高中作文教學當然不例外。雖然，高中學生已經有了多年的寫作經驗的積累，但是，平時，我們也還是很難碰到能有幾個，能夠把文章寫得有模有樣的。為此，高中語文課，該如何去改變傳統作文教學的諸多弊病呢？筆者認為，要想讓這種現狀得以切實的改變，首先就要抓住問題的癥結。對此，我們還是應該從實實在在的激發學生的內在情感做起。

一、片段訓練，養成好習慣

我們都知道，高中階段學生學習任務重，學習時間緊。特別是對于語文教學而言，我們教師和學生都是感同身受的。對于學習語文來講，課堂時間畢竟是有限的。而語文知識浩如煙海，單靠這課堂教學，顯然是遠遠不夠的。而這，對于那些喜歡擠榨學生課外時間的教師來說，也不能解決太多的問題。特別是，對于作文教學，這一問題就顯得更為明顯。這也就是說，作文，如果僅僅依靠作文課，顯然不能解決實質性的問題。為此，筆者認為，我們應該采取分散策略。而這，對學生進行片段作文訓練，就不失為一個好的選擇。

對于什么是片段作文訓練，這里我們沒必要要給其一個科學的解釋。這里，筆者只是強調，這一訓練具有很大的靈活性和可操作性。比方說，對于訓練的內容，我們可以引導學生對一個人進行評價，這個人可以是我們身邊的，也可以是公眾人物，當然，也可以是我們教材中所涉及到的一些一些人物形象。對于教材當中的一些人物形象，很多教師喜歡選取一些典型人物進行分析，筆者認為，這樣做無可厚非。但是，這樣做，學生很容易落入別人的結論當中。比如，像《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等等，你讓學生通過寫作進行評析，他們是很難寫出新東西來的。這時，如果我們讓他們寫出一些次要人物，他們就很有可能寫得風生水起，妙趣橫生。所以，寫什么，怎么寫，這中間是有著很多的道道的。

由此可見，對學生進行這方面的訓練，有一點要求，需要我們教師要具備。這一要求就是，我們教師要做一個智慧的人，這就是要善于靈動的把握一些好的教學時機。教學實踐表明，這種隨機性的作文形式，非常靈活，不呆板。它能夠非常有效的培養學生良好的寫作習慣。

二、抓好環節，引導再創造

提到作文教學，很難不提到閱讀教學。事實上，在很多時候，兩者之間的關系是難以厘定清楚的。這也就是說，我們引導學生進行作文，就非得放棄閱讀。事實上，兩者之間是相輔相成的。這還不夠，在很多情況下，這兩者之間還是相互促進的。由此看來，這兩者之間是不矛盾的。那么，怎樣才能將兩者很好的結合在一起呢？也即是，我們能不能找到一條將兩者有機地聯系在一起的有效途徑呢？筆者認為，對閱讀的文本進行再創造，就是一個非常經濟之道。

那么，對文本閱讀進行再創造是怎么一回事呢？簡單的說來，就是我們不妨將自己的生活場景擬設在文本作者所生活的時代，我們也秉持文本作者在文章當中所表現出來的一些觀點和思想。這時，自然地，你也許會產生這樣一種疑問，如果這樣做，不還是再做一種重復性的活動嗎？其實，不是這樣。這里所說的，與文本作者的時代、視點等方面，最終還是要落腳于該文本篇章的。只是，我們所再創造的，或者說，我們力求再現的，則是作者到底是怎樣寫成該篇文本的。

當然，具體操作，作為教師，一定要引導學生處理好三個環節。第一環節，就是精挑細選。這主要涉及到文本的立意、結構等層面；第二環節，就是再現創造。要求學生對于自己的選項，進行大膽的想象，重新進行構思。這里需要強調的是，想象一定要有創造性但還一定要符合常理性；第三環節，比較體會。這很好理解，就是學生將自己的創作，與文本進行多層面的對比。通過對比，就能夠進一步體會到原文作者的寫作動機以及寫作思路。而更重要的是，學生通過比較，認識到了自己的問題所在。而這對于他們以后的寫作方向是有著深遠的影響的。

三、關注需要，滿足表現欲

平時教學，我們都能做到對學生作文的講評反饋工作。這一點，對于提升學生作文水平確實是有幫助的。但是，有一點，我們做得還不夠好。我們知道，作為學生，他們是非常在乎別人的關注的眼光的。這一點，對于高中學生來說，更是這樣。所以，我們教師要多考慮到學生的這一情感上的內在要求。事實上，做到這一點，也確實并非什么難事。比如，作文評講時，我們要多將一些學生的作文多給大家聽聽。這樣做，就能讓同學間共同欣賞。而這樣做，也是對這些同學的一種莫大的鼓舞和促進。最終，這樣，也能讓全班同學寫作能力都能得到提高。

這里，筆者強調一點，就是評講時，我們讀取學生的佳作，要盡可能做到盡可能多讀一些學生的作品。要做到這一點，首先要做到不能只局限在那幾位同學的身上。同時，我們也不能整篇整篇地讀，這樣一定時間內，只能讀有限的幾本。比較理想的做法是，一般只讀每位學生的作文的精彩片段，然后，告知學生，哪些學生整篇文章寫得比較好，讓他們課后進行交流。

當然，要滿足學生的心理需要，單靠作文講評解決不了什么大問題。為此，我們可以倡議學校要專門辟出一篇作文墻，以從全校層面展示學生的作品。當然，班級做這方面更是方便和容易。當然，我們可以提示學生多向一些報刊雜志等投稿。投稿時，盡量先向本校學報或者本地方一些級別較低的做起。同時，我們教師一定要做好薦稿方面的工作。

綜上所述，高中作文教學要想真正實現突破，關鍵還是靠我們教師的有效引導。為此，作為我們教師，在教學實踐當中，一定要做一個有思想的教者，有思路的教者。