探究合作學習在語文教學中的實踐

安 民

新課標中就強調了合作學習這一教學方式，其可以打破傳統教學模式的不足，改變學生被動學習知識的狀態，有效體現了學生的主體性。教師在語文教學中應用合作學習，可以提升教學效果，增加教師和學生之間的互動，對學生的語文素養進行有效的培養，這就需要教師可以采取有效的措施，充分發揮出合作學習的作用。

一、合作學習內涵及意義

該學習方式的中心就是合作，而要進行合作需要具備三個條件，首先是有相同的目標，就是學生在學習中的共同學習任務，學生需要通過合作掌握和完成學習任務；其次，需要具有清楚的分工，小組合作學習中容易出現不能調動全部學生積極性的情況，因此，為了解決這一問題讓所有全部積極的參與進去，就需要進行清楚的分工，由大家一起完成學習任務，讓所有組員都要發言和展示，進而掌握新知識。最后一個條件是不同的知識背景。學生在知識儲備以及學習基礎上是有限的，因此教師在設置學習任務時需要結合學生的情況，設計學生可以完成的任務，讓教學可以順利的進行下去，提高課堂互動效果。教師需要全面利用每個學生的不同生活經驗及知識基礎，組員共同努力，一起發現及解決問題，在交流中不斷進步，可以分享自己的觀點，加強團隊力量建設，營造良好的學習氛圍。

二、合作學習在語文教學中的實踐

1.科學組建學習小組

合作學習就是小組學習，因此要想其能充分的發揮出作用，就需要科學的建立小組，這是該學習方式開展的基礎，當前很多教師在給學生分組時一般都是按照座位順序，沒有注重考慮學生的學習能力及學習情況，使得每個小組在綜合水平上具有較大的差距，讓學生無法積極的投入到合作學習中。因此，教師在分組時需要全面考慮學生的學習能力、性格特點等，綜合考慮各方面因素，確保科學、有效的分組。

2.培養學生的合作學習意識

要想學生可以積極的參與到合作學習中，提高對其重視程度，就需要加強學生的合作學習意識，但是因為當前很多學生都是獨生子女，他們中一部分在成長中就養成了任性、自私、驕傲的個性，缺乏合作意識，這就限制了該教學模式的開展。因此，教師需要在班級中建立互補組，在每個小組中都需要有優等生和學困生，讓他們可以加強合作意識，認識到合作學習的重要性，可以提高他們的學習效果，還有利于學生建立良好的人際關系。教師要加強學生的合作意識，還可以通過競賽的方法來實現。比如，在《哈姆萊特》教學中，因為劇中的角色數量比較多，學生在學習中比較困難，無法區分清各個角色之間的關系，這時教師就可以采取角色扮演的方式，讓學生分別扮演不同的角色，以小組為單位進行競演，在這個過程中可以讓所有的學生都積極的參與進來，平時不愛和同學交流的學生也會主動的參與進來，學生在小組中積極的討論角色，可以有效提升他們的交流及合作學習意識。加強學生這一意識的培養，可以讓學生在日后的學習中，在遇到自己不能解決的問題時，可以通過小組進討論，進而找出解決答案，可以有效加強學生的合作意識，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率及效果。

3.討論探索，激活學生思維

以往傳統的教學模式下，學生習慣了跟著教師的思路走，自己能思考的很少，這就使得學生無法真正的掌握知識，無法有效應用知識解決問題，這就需要讓學生可以思考，通過設計問題對學生進行啟發，讓學生可以在小組中進行交流及討論，進而在和組員思維碰撞的過程中激活他們的思維，提升他們的能力。比如，在學習《荷塘月色》時，教師就可以進行小組討論，在文章中月光下的荷塘很美好，作者在這種環境下讓不寧靜的心得到了暫時的寧靜，提問學生作者內心為什么不寧靜？讓學生談談自己的想法，通過這樣的問題對學生進行啟發，學生可以積極的進行討論，結合課文中的內容或者是自己的生活經驗，說出自己的想法，長期如此可以讓學生養成良好的學習習慣，讓他們的思維能力也可以得到有效發展。

4.提高學生的合作學習技能

教師在教學中還需要加強學生的合作學習技能，進而提高教學質量。羅米索斯基把小組合作技能總結為七方面，分別是情感和態度、尋求與提供信息、提議、支持與擴充、引導和阻止、異議還有概括。因此，教師在教學中需要讓學生認識到合作技能的重要性，進而激發學生的學習積極性，讓學生可以尊重其他學生的意見，可以學會聆聽等。比如，在《老人與海》的教學中，教師就可以提問學生桑迪亞哥是一個怎樣的老人，讓學生帶著這個問題進行小組討論得出結論，每個小組都有不同的意見，有的小組覺得其是一個成功者，其永不言敗，能夠堅持出海，可以看出其拼搏的勇氣；還有的小組認為其是失敗的，因為其捕到的魚被鯊魚吃掉了，最后什么也沒有；也有的小組認為需要辯證的看待，雖然從結果上來看其空手而歸，但是就其永不言敗的精神來看，其是一個勝利者，學生在小組學習中分享自己的看法，可以更加深入的認識這一老人的形象，進而更好的理解文章，學生在這個學習過程中積極的思考和交流，可以逐漸提升他們的合作技能。

綜上所述，合作學習是一種有效的教學方法，可以有效體現出學生的主體地位，因此，教師在教學中需要采取有效的措施，加強學生的合作意識，正確引導學生進行合作學習，提高他們的合作技能，促進教學質量的提升。