試析小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)

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(吉林省琿春市楊泡滿族鄉(xiāng)小學)

目前，隨著新課程改革的不斷深入，在小學音樂欣賞課中，教師應改變傳統(tǒng)的教學理念和方法，以新的思維和方式積極培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在音樂的海洋中自由地暢游。

一、培養(yǎng)學生的審美能力

在小學音樂欣賞教學中，培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義，不僅可以潛移默化地提升他們的音樂鑒賞力，還能提高他們的音樂審美能力。在實際教學中，教師可針對教學內容和學生天性進行設計，通過游戲、歌曲等表演形式為學生創(chuàng)設情景，讓他們融入其中，通過肢體形式完美展現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律，感受音樂的魅力。

如我在教授人教版小學音樂一年級上冊《聲音編織的故事》時，就采用了多種形式來開展教學，以培養(yǎng)學生的審美能力。在上課前，我先利用網絡搜索相關的圖片和聲音，制作出本堂課的多媒體課件。多媒體課件共包括兩個部分，分別是六張動物圖片(包括狗、貓、豬、狼、羊和牛)；6個聲音文件(電話鈴聲、下雨聲、打呼嚕聲、刮風聲、嬰兒的哭聲、汽車飛馳聲)。在課堂中，引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，激發(fā)學生對聲音產生聯(lián)想，為他們打開聲音的大門，為后期音樂學習奠定了基礎。在學習多媒體課件動物圖片時，我引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣。當學生各自都表述了自己最喜歡的動物并進行模仿后，我將學生進行了分組，讓他們模仿制造各種聲音，在模仿中編織一定的故事情節(jié)，通過這樣的設計，培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)造意識和團隊合作精神。如有的小組設計了清晨的故事：清晨，勤勞的大公雞開始叫了(學生模仿公雞叫聲)、小貓醒了(學生模仿貓喵喵叫的聲音)、守時的鬧鐘響了(鬧鈴響)，我伸伸懶腰起床了(打哈氣、起床)的聲音。第一組學生表演后，大家報以熱烈的掌聲，其他小組也躍躍欲試。這堂課就在學生們的表演中愉快結束了，不僅調動了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的審美創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

二、培養(yǎng)學生的音樂審美信心

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其內心世界較為脆弱，抗壓、抗批評的能力較弱，此時就需要教師對學生進行正確、合理的評價，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其審美能力。在實際教學中，教師首先應鼓勵學生多進行音樂欣賞和創(chuàng)造，讓學生在欣賞中，感受音樂的魅力；其次教師應對不同特點的學生采用不同的評價方法，善于發(fā)現(xiàn)學生在欣賞作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，給予積極的鼓勵和認可，從而增強學生學習音樂的信心，提高學生的審美能力。

如我在教授人教版小學音樂一年級上冊《聲音編織的故事》時，就采用了科學的評價方式以培養(yǎng)學生的審美信心。在教學過程中，我將學生進行了分組，每組都要按照任務進行小組表演，表演他們自創(chuàng)的聲音節(jié)目如課間十分鐘做游戲的故事、去公園玩耍的故事，通過PK，評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。我對作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，給予了積極的鼓勵和認可，增強了學生學習音樂的信心。

三、培養(yǎng)學生對音樂的感受力

音樂并不是憑空出現(xiàn)的，而是建立在生活之上的，因此通過生活培養(yǎng)學生音樂感受力，讓他們在音樂的熏陶中感受音樂在身邊，對培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義。現(xiàn)階段，有許多小學生都需要獨自上下學，面對擁擠的車流人海。為了學生的出行安全，安全教育勢在必行。針對這一教學現(xiàn)狀，教師就可以改變以往說教的教學方法，教學生唱交通安全歌曲《紅綠燈》。紅燈停，綠燈行，黃燈亮就等一等。過馬路要注意，交通規(guī)則要牢記……學生在學唱歌的同時，也會了日常出行需要具備的交通安全常識，既活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了學生的音樂感受力，取得了教好的教學效果。這首歌手深受學生喜愛，一年級一班的小明同學在下課后開心地跟老師說：“今天學的歌曲真好聽，既好聽又好學，我很快就記住了歌詞，知道了怎么過馬路，也知道雨、雪、霧天應該穿彩色的衣服才安全”。

通過唱歌帶動小學生學習交通安全知識的教學方法在課堂中實施以來，深受學生青睞，通過營造輕松、愉快的教學氛圍，使學生接受并記住了安全出行的知識，也提高了他們的安全防護意識。

四、結語

隨著小學課程改革的深入，小學音樂欣賞教學也發(fā)生了巨大的變化，教師只有不斷更新自己的教學理念和方法，與時俱進，才能落實對學生音樂審美能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師通過發(fā)展的眼光看待學生的成長變化，從培養(yǎng)學生音樂審美能力、審美信心、音樂感受力三方面下手，三手都要抓，三手都要硬，通過挖掘美的因素，提高學生的審美體驗，為開啟學生音樂智慧奠定堅實的基礎。

[1]李飛飛.基于地方文化傳承的小學音樂校本課程開發(fā)研究[D].東北師范大學，2011.