新時代育嬰員實施性培訓(xùn)方案編制的思考

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(襄陽市護(hù)士學(xué)校)

一、問題提出的時代背景

1.新時代職業(yè)教育的現(xiàn)狀

自十八大以來，職業(yè)教育實現(xiàn)了歷史性跨越，建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，連續(xù)保持了90%以上的高就業(yè)率，形成了一整套制度標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)入了投入增長最快的發(fā)展機遇期，形成了一批具有重要影響力的品牌活動。

習(xí)總書記指出，職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”，要“創(chuàng)新各級各類職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。要“幫助職工學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、增長新本領(lǐng)，拓寬廣大職工和勞動者成長成才空間”。

2014年6月以來，國家設(shè)置的職業(yè)資格許可和認(rèn)定共取消了433項，清理完成了70%，根據(jù)《人力資源社會保障部關(guān)于公布國家職業(yè)資格目錄的通知》，人社部發(fā)2017[68]號文件精神，育嬰員資格證繼續(xù)得到了保留。

2.教育信息化的發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息化潮頭洶涌沖擊著各行各業(yè)。教育信息化迎來了大變革大發(fā)展，各種教育信息化平臺風(fēng)起云涌。騰訊QQ平臺能夠進(jìn)行教學(xué)資源共享，教學(xué)直播，作業(yè)任務(wù)布置等。阿里釘釘平臺能夠進(jìn)行教學(xué)資源共享，學(xué)習(xí)任務(wù)布置，學(xué)習(xí)短信提醒，學(xué)習(xí)電話提醒，測驗考試等。藍(lán)墨云班課能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布，學(xué)習(xí)資源共享，上課點名，預(yù)習(xí)小測驗，頭腦風(fēng)暴等。而現(xiàn)代社會的發(fā)展，讓人人都擁有一部能隨時上網(wǎng)的智能手機，手機上都能夠安裝這些學(xué)習(xí)平臺的免費APP。

二、中職學(xué)生、在職職工業(yè)余學(xué)習(xí)育嬰員的需要和保證育嬰員學(xué)習(xí)課時的矛盾

本著職業(yè)教育培養(yǎng)“一專多能”的教育理念，中職學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的知識外，還開設(shè)有營養(yǎng)師、育嬰員、茶藝師等職業(yè)鑒定課程。由同學(xué)們按照自我興趣進(jìn)行選報，課余時間由老師們在校內(nèi)組織起統(tǒng)一授課和實踐訓(xùn)練。

由于人民日益增長的美好生活需要，現(xiàn)代人都注重后代的培養(yǎng)。而育嬰員正能滿足人們的需要。越來越多的在職職工愿意用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)育嬰員知識來科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)育嬰常識。但在職職工有自己的職業(yè)不可能像學(xué)生一樣有專門統(tǒng)一的時間用來學(xué)習(xí)一門技藝，只有晚上，周六周日及一些零散的時間用于學(xué)習(xí)。

育嬰員培養(yǎng)需要理論與實踐并重。經(jīng)過單獨走訪和問卷調(diào)查，中職生大部分是初中未考上高中的孩子，對育嬰知識學(xué)習(xí)興趣大，而理論學(xué)習(xí)能力弱，自覺性差，實訓(xùn)操作時眼高手低。對中職生的育嬰教學(xué)必須保證足夠的理論學(xué)習(xí)時間和消化時間，必須保證足夠的實操訓(xùn)練時間。而在職職工大部分報名學(xué)習(xí)育嬰員培訓(xùn)都是對嬰幼兒知識有一定了解，平時對育嬰非常關(guān)注的學(xué)員。他們自學(xué)能力強，實踐能力強。按照育嬰員的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，初級不少于160標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時；中級不少于140學(xué)時；高級不少于120標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時；技師、高級技師不少于100標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時。

這樣統(tǒng)一編班的學(xué)生和學(xué)員學(xué)習(xí)課時，就與國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)課時存在一定的矛盾。

三、修訂實施性培訓(xùn)方案的建議

為了解決這一問題，我們對育嬰員的國家標(biāo)準(zhǔn)及我校的實施性教學(xué)計劃進(jìn)行了梳理。實踐中，我們想了很多辦法。下面就從五個主要方面對育嬰員實施性培訓(xùn)方案提出修改建議。

1.線下線上分層教學(xué)

在婦女孕期營養(yǎng)、嬰幼兒生長發(fā)育、嬰幼兒飲食與營養(yǎng)、嬰幼兒心理、嬰幼兒預(yù)防接種常見疾病護(hù)理、嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)及育嬰員相關(guān)法律法規(guī)知識等理論知識教學(xué)安排上。在線下，對中職生利用下午第三節(jié)課和晚自習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一授課，班級管理上通過藍(lán)墨云班課的簽到功能，保證學(xué)員到課率。同步錄制上課視頻制作成公開課，放在藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)資源里，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行資源開放，讓在職職工進(jìn)行線上學(xué)習(xí)并統(tǒng)計在線學(xué)習(xí)情況。也同時可以讓學(xué)習(xí)理解能力弱的中職生在線進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深理解。

通過線下線上兩種形式，即照顧了在職職工的時間，又加強了中職生的課堂管理。同時即保證了中職生的學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)了在職職工的自學(xué)能力。

2.網(wǎng)上直播答疑

在職職工在線學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些困惑，疑問。因其與中職生的年齡層次、社會閱歷、文化背景有很大的差異，公開課中不會出現(xiàn)這些問題的解答。這時我們就需要在實施性教學(xué)計劃中安排一個環(huán)節(jié)網(wǎng)上直播答疑。一周中，我們安排一個晚上2個小時進(jìn)行QQ直播答疑，當(dāng)然我們在答疑之前先在藍(lán)墨云班課上進(jìn)行在線測試，看看在職職工的學(xué)習(xí)情況。在直播中在職職工學(xué)員可以和我們老師進(jìn)行面對面交流，同時其他學(xué)員能夠看到交流過程，大家爭相提問解決自己在線上學(xué)習(xí)中遇到的難題。在職職工離學(xué)校距離遠(yuǎn)，平時要上班，到校集中答疑困難，而網(wǎng)上直播答疑就能很好的解決這一問題，并且直播過程還能錄制下來，供教學(xué)參考。

3.藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)資源預(yù)習(xí)，釘釘任務(wù)短信提醒

在產(chǎn)后保健操、嬰幼兒衣著護(hù)理、嬰幼兒沐浴鍛煉等實訓(xùn)教學(xué)中，對于在職職工和中職生學(xué)員都要求他們提前在藍(lán)墨云班課中進(jìn)行預(yù)習(xí)。先看實訓(xùn)操作的視頻資源，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)小測驗，自查預(yù)習(xí)效果。為了保證每個學(xué)員在課前一定預(yù)習(xí)，班主任通過釘釘對每位學(xué)員進(jìn)行任務(wù)安排設(shè)置短信電話提醒。在藍(lán)墨云班課的教師平臺中可以看到學(xué)員的預(yù)習(xí)情況，學(xué)沒學(xué)，考沒考，考了多少分。在周六或者周日安排半天進(jìn)行全體學(xué)員參加的集中授課，演示實訓(xùn)操作并要求學(xué)員進(jìn)行實操訓(xùn)練。

4.實操訓(xùn)練全景錄制，訓(xùn)練過程全評價

在我校的錄播實訓(xùn)教室，組織全體學(xué)員分小組進(jìn)行實操訓(xùn)練并進(jìn)行同期錄制。一輪訓(xùn)練結(jié)束后，教師播放訓(xùn)練錄像組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自評、互評、教師點評，然后開始新一輪的訓(xùn)練。這樣安排的好處在于學(xué)員觀看自己訓(xùn)練的視頻能夠欣然接受教師及其他學(xué)員對他的實操建議。因而，在實施性教學(xué)計劃中，我們對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)加上訓(xùn)練方式和方法建議。

5.以賽促學(xué)

“普教看高考，職教看大賽”。育嬰員主要培養(yǎng)的是技能性人才，只有通過比賽才能全面展示學(xué)員的能力水平。省、市兩級每年都組織育嬰員大賽，學(xué)校也開展育嬰員選拔賽。通過賽事訓(xùn)練及參加比賽，學(xué)員都能在能力水平上出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的增長。因此在實施性教學(xué)計劃中，將參加比賽也作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)安排課時。

四、修訂后培訓(xùn)方案實施的效果

按照新的育嬰員實施性教學(xué)方案，對中職生和在職職工開設(shè)兩期培訓(xùn)班，深得學(xué)員們的喜愛，使招收學(xué)員人數(shù)較以前有大量的增加，參加大賽的成績名次比以往有很大的提高。

[1]孟婷婷.關(guān)于藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中應(yīng)用的幾點思考[J].亞太教育，2016，(15).

[2]沈云.“釘釘”在學(xué)校教育管理中的運用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017，(1).

[3]魯秀麗.教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[J].課程教育研究，2015，(6).