資源策略在英語課堂中的巧用

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(天津市寧河區(qū)教育教學研究室)

一、背景資源

英語學習的目的不只是為了學習英語知識，提高聽說讀寫的能力，同時也是在學習過程中認識世界、了解世界，以便培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，教師有必要介紹相關的背景知識，檢索更多的有效資源。學生隨著學習內(nèi)容越來越復雜，對于學生的理解、認知等要求越來越高，對于相關知識基礎的要求也越來越高，很多話題就需要相關知識背景。比如，我們在教授節(jié)日的話題中，圣誕節(jié)在不同的地區(qū)的是不相同的：如澳大利亞的圣誕節(jié)在夏季，這樣的地理背景，教師有必要借助相關的資源：照片，圖片，地圖等，甚至是簡短的描述入手，既導入話題，又激活相關的知識。

再如，我們在講伊麗莎·布萊克威爾時，其閱讀同樣需要相關的知識背景。學生對于這樣的外國名人知之甚少，恐怕老師也僅僅了解課文中所介紹的一些信息，因此，有必要借助圖片，簡要地說明伊麗莎·布萊克威爾的奮斗史做社會背景的介紹。

二、平行資源

所謂平行資源是指教材內(nèi)容話題相同，形式接近，可以替代教材學習的材料資源。如平行的故事、視頻、動畫等。當教師發(fā)現(xiàn)教材所提供的學習材料不符合當?shù)氐膮^(qū)域特征，不能激發(fā)學生的學習興趣的時候，可以從平行的資源中尋找可以替換的材料。這些材料可以從網(wǎng)上檢索，從書中摘取，也可以是教師自編。自編可以采用替換教材中的時間、地點、人物、物品的方式。如在教授“我家附近有一個公園”這個話題時，教師就可以編寫平行的對話，把對話中的地點改成學校附近的場景，讓學生學習他們想了解的、熟悉的生活實景。從知識學習角度來說，更多的平行資源有利于知識的習得。從理解的角度來談，把陌生的地點換成學生熟悉的場景，理解會更輕松。

三、環(huán)境資源

積極開展豐富多彩的英語校園文化活動。可以利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動，如母親節(jié)，父親節(jié)，愚人節(jié)，萬圣節(jié)，感恩節(jié),復活節(jié),圣誕節(jié)等與英語文化有關的節(jié)日都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學生裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語言的交流作用。

此外還可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽，唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、英語書法比賽等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感，以促進學英語、用英語的良好氛圍的形成。

四、信息化資源

現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，教師還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，以增加和豐富學生生活經(jīng)驗.

(1)教師從網(wǎng)上下載學習資料，供學生學習。學生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查閱資料。例如，我們在學旅游話題之前，可給學生提供一些國內(nèi)外著名的旅游網(wǎng)址，并設置一個名為“環(huán)游世界”的任務，要求學生從網(wǎng)上收集各種旅游資料，介紹自己最喜愛的旅游地，然后列出班級前十名旅游夢想并討論交通問題。學生的反應是熱烈的。在課堂上，學生不但以美麗的圖片和文字生動地展示了各著名的旅游勝地的特點，并介紹了其交通狀況，而且他們制作的各種資料也都按教師的要求配有簡單的英語說明。

(2)使用英語學習網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)上提供了大量的英語學習網(wǎng)站，許多網(wǎng)站都考慮到了不同年齡段學習者的需要。我常用的網(wǎng)站有：21世紀報英語教學網(wǎng)、英語在線、汪汪英語、世博英語、洪恩在線等。網(wǎng)上還有許多著名的報刊雜志站點，提供大量的圖文并茂的材料，教師可引導學生去大量的閱讀，特別是英語國家的報刊雜志，如《今日美國》《時代周刊》等。

(3)免費下載英語學習軟件。如今網(wǎng)上有許多著名的論壇及交互學習的網(wǎng)站提供了很多外語學習的軟件，我們可以從中選擇適應學生學習的視聽材料。例如，在進行口語教學時，我們可以從網(wǎng)上下載一套《著迷英語》和一套《色拉英語樂園》作為輔助教學材料，生動地展示了真實的語言交際情境。

首先，老師需要學習和掌握多媒體教學的技術，才能靈活運用多媒體平臺，繼而展開英語教學。其次，老師在備課時就應當將英語短片、PPT等制作準備好，對其中的教學內(nèi)容應耳熟能詳。再次，教師要避免只看、只聽的單渠道的教學方式，在觀看英語短片的過程中，通過提問，引導學生思考和討論，要將學生“說”的積極性充分調動起來.

總之，教師要從認識上打破把教材當作唯一課程資源的局限，合理構建課程資源的結構和功能，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、學生生活的聯(lián)系，倡導學生主動參與、積極探討、交流，巧用資源策略，激發(fā)學習興趣，為實施新課程改革提供廣闊的空間。