初中語文多媒體教學的實踐與反思

◆

(山東省莒南縣第六中學)

一、初中語文多媒體教學實踐現狀

根據調查可知，目前很多初中語文教師都將多媒體技術巧妙地應用到了語文課堂教學當中，并且取得了明顯的成效。但是，多媒體在語文課堂實踐當中依舊存在著很多問題，具體內容如下。

(一)多媒體技術不夠熟練

多媒體技術是經濟和科技迅速發展的產物，在經濟和科技迅速發展的背景下，初中語文教師應當不斷完善自己，創新初中語文教學方式。但是，當前有一部分初中語文教師不懂得如何操作多媒體，他們也不愿意花時間來學習多媒體技術。以某學校初二三班的語文教師為例子，這名語文教師姓李，同學們都叫他李老師。李老師擁有非常豐富的語文教學經驗，但是隨著年齡的逐漸增長，李老師開始不愿意改變自己傳統的教學方式，他認為多媒體技術對于提高初中語文課堂教學的效率沒有多大的意義，李老師錯誤的語文教學觀念嚴重影響了課堂教學效率的提高。

(二)過度依賴多媒體

盡管多媒體技術擁有圖片、音樂、視頻、動畫等功能，它能夠為學生營造輕松愉快的語文學習氛圍。但是，筆者通過詳細的調查了解到，當前有一部分初中語文教師過度依賴多媒體，他們無論給學生講解什么語文知識，這部分語文教師都會用多媒體來進行教學。例如，當初中生將要學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的時候，班主任會提前做好課件，他們在網絡上下載了很多其他語文教師制作的課件。對于下載的語文課件，有的語文教師對其進行了適當的調整，而有的語文教師并沒有根據本地語文教材的情況來對其進行適當的調整，他們直接將網絡上下載的語文課件作為自己的教學課件，這種過于依賴多媒體技術的教學方式不利于初中語文教學效率的提高。

(三)教學設施欠缺

我們知道，很多地區的經濟發展存在著不平衡的現象，經濟的因素嚴重影響了當地教學水平的提高。經調查，當前很多農村中學師資力量薄弱、教學設施欠缺，他們沒有足夠的資金來購買多媒體設備，很多初中語文教師都是通過板書的方式進行教學。例如，當初中生在學習人教版語文教材中《濟南的冬天》這部分知識的時候，語文教師就會提前用粉筆在黑板上寫上課文的題目，然后將課文中要學習的重要生字詞、成語、優美語句、課文提問以及課后作業寫在黑板上。這種教學方法既占據了大量的課堂時間，又不利于語文課堂教學效率的提高。

二、初中語文多媒體教學的反思

(一)與時俱進，認真學習多媒體技術

初中語文是一門非常重要的學科，語文教師不應當保守地看待當前語文教學方式的改革和創新，他們應當隨著時代的發展不斷更新自己的教學方式，認真學習多媒體技術。例如，初中語文教師可以利用課余的時間來研究多媒體的各項功能，然后充分利用這些功能來展開初中語文教學。初中語文教師在學習多媒體技術的時候應當保持謙虛的態度，如果遇到了不懂的地方，語文教師可以向其他懂多媒體技術的教師請教，然后在實踐中共同進步，提高初中語文課堂教學的效率。

多媒體設備功能非常多，它完全能夠滿足初中語文課堂教學。因此，初中語文教師應當認真研究多媒體設備的功能，然后巧妙地將其應用到語文課堂教學當中。筆者對多媒體(Multimedia)的功能進行了簡單地總結。

第一，視覺媒體。多媒體可以制作圖形、動畫、圖像或者編輯文字，初中語文教師可以充分利用多媒體的視覺媒體進行教學。例如，當初中語文教師在講解人教版教材中《濟南的冬天》這部分知識的時候，語文教師說到：“同學們，今天我們要學習的是《濟南的冬天》這篇課文，你們有沒有看過濟南的冬天啊？”此時，很多學生非常疑惑地看著語文教師，李芳同學舉手回答到：“老師，我看過北京的冬天，但是沒有看過濟南的冬天。”語文教師笑了笑，說到：“沒有關系，我知道我們班級里多數同學都是南方的，你們可能沒有看到過濟南的冬天，今天我們就一起來學習《濟南的冬天》，相信大家學完這篇課文以后，你們對于濟南冬天的景色會有更加深刻的認識(語文教師打開多媒體課件)。”課件里面是幾張漂亮的雪景圖，雪花漫天飛舞，十分漂亮，全班學生從這幾張圖片中感受到了濟南冬天的魅力，語文教師：“你們想不想看看濟南冬天的視頻呢？”“想！”學生們齊聲回答到，語文課堂氣氛開始活躍起來，平時一些不愛聽課的同學也端正了自己的坐姿，認真地看著多媒體課件，語文教師給學生播放了濟南冬天的短視頻，同學們通過視頻了解到了濟南城外的遠山、陽光照射下的山、薄雪覆蓋的下的山以及多情的濟南水，他們沉醉在老師所創設的環境當中。從這個案例可以看出，初中教師應當認真研究多媒體設備中的視覺媒體，然后充分發揮其積極作用。

第二，聽覺媒體。聽覺媒體主要包括語言、立體聲響和音樂等媒體，它能夠為初中生營造輕松愉快的語文課堂教學氛圍，非常值得初中語文教師去研究和應用。

(二)適度使用多媒體

任何事物的使用都不能過度，一旦超過了一定的限度，我們就無法獲得預期的結果，因此，初中語文教師應當適度使用多媒體設備。事實上，初中語文知識難度一般，語文教師應當根據教學的內容來決定是否使用多媒體，當初中語文教師在講解生字詞或者寫作的時候，初中語文教師可以減少多媒體設備的使用，他們應當為學生留出記憶生字詞和寫作的時間。當然，當初中語文教師在講解《雨的四季》這篇文章的時候，語文教師就可以打開多媒體，然后充分利用多媒體設備中的各項功能，提高教學的效率。語文教師可以用圖片給學生展示相關的景色，用音樂為學生營造真實的下雨氛圍，用視頻為學生全方位展示四季的雨。再如，當初中語文教師在講解語文教材中《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，語文教師也應當根據具體的教學內容來適度使用多媒體課件。當學生在記憶這篇課文的生字詞的時候，語文教師可以用多媒體給學生展示出課文中所有的生字詞，然后將拼音編輯在生字詞的旁邊，這樣有利于學生記憶。當然，語文教師也可以在課件中插入音頻，點擊一下音頻按鈕，多媒體就會準確地將生字詞讀出來。除此以外，初中語文教師還可以為學生播放課文的朗讀，學生可以跟著音頻一起朗讀或者默讀，這種方式可以提高學生的語文朗讀能力和學習的效率，非常值得其他語文教師借鑒。總之，想要提高初中語文課堂教學的效率，初中語文教師應當合理地使用多媒體設備。

(三)投入資金，購買多媒體設備

初中語文課堂教學效率的提高不僅僅需要語文教師專業的語文知識和較強的語文教學能力，更需要現代化的多媒體教學設備，因此，各學校負責人應當投入一定的資金來購買多媒體教學設備，然后組織所有的教師來學習現代化的教學技術。以某農村中學為例子，該學校教學環境較差，師資力量薄弱，當多媒體技術被廣泛地應用于其他學校教學當中的時候，該校校長意識到了多媒體教學的重要的意義，他購買了一批多媒體設備，正是由于多媒體教學設備的使用，該校的教學水平得到了很大提高。

三、結束語

總之，初中語文教師應當充分發揮多媒體的作用，為學生營造輕松愉快的語文學習氛圍，提高初中語文課堂教學的效率。

[1]馬雙梅.多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].新課程，2017，(09).

[2]謝遠祥.論計算機技術對初中語文教學的輔助[J].中國信息技術教育，2014，(16).

[3]翟愛芹.談網絡環境下的初中語文教學[J].語文天地，2015，(05).

[4]張麗娜.對初中語文教學“多媒體熱”的思考[J].中學教學參考，2015，(15).