多媒體技術在高中語文教學中的運用

王 濤

隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術已經逐漸應用到了高中語文教學活動當中，并對提升高中語文課堂教學質量產生了積極的推進作用。現階段高中語文教師的主要任務就是提升自己的信息技術教學能力，以促使多媒體技術可以在高中語文課堂當中更好地應用。在目前的高中語文教學活動中，教師對多媒體技術的應用能力有限，也就對多媒體教學模式的高效教學帶來了一定的阻礙。筆者在此針對多媒體技術在高中語文知識的應用給出幾點建議。

一、采用新穎的課題，引起學生的好奇心

學生在課堂中學習積極性不夠，是由于教師在教學的過程中沒有引起學生的好奇心，這樣學生就沒有充足的興趣進行語文知識的學習。在高中語文教學活動當中，學生學習興趣的培養一直以來是一個永恒的話題，那么如何能在教學活動中引起學生的學習興趣成為了一個關鍵性的問題。其實多媒體教學技術在高中語文課堂中的運用，可以很好地解決這個問題。多媒體教學模式具有很強的主觀性和豐富的教學手段，可以把高中語文課堂變得生動形象、活靈活現，有助于引起學生的好奇心。多媒體教學模式可以采用新穎的教學課題，以引起學生的好奇心。學生可以在課題的引入下更好的投入到學習當中，有助于提升自己的學習效率。

利用多媒體引入語文課題有很多種方向，比如教師可以利用多媒體引入一些趣味性的語文話題，以激發學生的學習興趣。如教師可以引入一些教學圖片，這些圖片主要講述一些語文的趣味知識。也可以是高中生都比較喜歡的動漫，通過一些動漫人物說的一些有意思的話，或者是有意思的動作。學生對這種話題感興趣，在交談的過程中就更有發言權，學生都希望積極發言表達自己的態度。此外通過學生之間相互交流這些趣味話題，可以讓學生共同營造一個寬松融洽的教學氛圍，讓更多的學生在這個氛圍當中學到更多的趣味知識。通過這種新穎的教學課題可以激發起學生的語文學習興趣，讓學生在教學活動中更加積極主動，對提升學生的語文學習效率有很大幫助。

二、利用多媒體介紹文章背景，突出文章線索內容

教師在利用多媒體技術開展語文教學時，一定要與課堂結合起來，此外也要充分挖掘多媒體教學資源的優勢，讓學生可以利用多媒體講述語文知識。多媒體技術也給語文課堂帶來了無限的可能，在不斷擴充語文知識的同時，也能豐富學生的知識面，擴展學生的眼界，致力于讓學生學到更多的語文知識。教師可以利用多媒體給學生介紹一下語文教材中文章的背景，幫助學生更好地發現文章的線索內容，有助于學生更好地理解文章的情感走向和寫作方式。但是教師在利用多媒體介紹文章背景的時候也要講究方式方法，可以采用先讓學生揣摩，然后再用多媒體導入的方式，這樣也可以給語文課堂增添一些趣味性，有助于提高學生的參與熱情。

比如當教師在講到李白的《將進酒》時，教師可以先讓學生自己揣摩一下 《將進酒》這篇文章的寫作背景，為什么李白當時會有如此的萬丈豪情，為什么會發出“天生我才必有用”的感慨。學生會在自己的理解上進行猜測，或者是通過對這篇文章的理解進行揣摩。但是學生的揣摩可能會與現實有一些偏差，這時候教師就可以運用多媒體技術給學生講解一下這篇文章，主要針對這篇文章的寫作背景和詩人在創作這篇文章時的遭遇。此外，教師還可以利用幻燈片給學生展示一下詩人的介紹，幫助同學更好地理解李白詩歌的特點。

三、利用多媒體技術分章節講述，提高課堂教學質量

其實高中語文所涵蓋的知識點是非常廣泛的，學生要從多方面入手去學習語文知識，但是這樣會從另一個角度上減弱學生的學習效率，也會讓學生感覺到很大的學習負擔，從而逐漸對語文課程失去了學習的興趣。因此教師在利用多媒體技術開展高中語文教學時，可以采用分章節講述的方式，從而提高課堂教學質量。

高中語文包含寫作、閱讀和基礎知識等多方面內容，教師可以利用多媒體技術將這些知識點分章節講述。比如針對高中語文寫作環節，教師可以利用多媒體技術制作一個簡單的ppt，在這個ppt當中主要講解如何進行寫作和寫作時應該注意哪些問題。而在高中語文閱讀環節，教師主要講解如何進行解讀和閱讀時應該采用的技巧，教師也可以利用多媒體給學生羅列一些需要閱讀的資料，學生可以根據教師提供的資料進行閱讀，進而讓學生對閱讀有一個很好的把控力，也可以對閱讀有一個更好的選擇，從而提升自己的閱讀效率。

總而言之，多媒體技術在高中語文課堂上的應用是多方面的，也是多角度的。多媒體技術的應用，為高中語文課堂的高效開展帶來一次發展契機，教師要牢牢抓住這次發展機會，致力于讓多媒體技術可以在高中語文教學過程當中更好得運用。