社會主義核心價值觀在中職數學教育中的應用研究

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(安徽材料工程學校)

近幾年，我國中職教育已經有了較大的發展，也為我國社會的各個行業培養了大批量的人才，但是中職教育中過于重視學生的技術類教育，卻忽略了學生數學思維的培養，以及社會主義核心價值觀的培育。開展正確的中職教育，應當幫助學生養成正確的人生觀與價值觀，能夠在數學學習中拓展數學核心素質培養，明確其所承擔的社會責任。提高中職學生的德育教育，加強各學科教學中的德育觀念滲透。數學是中職教育的基礎課程，開展數學教學，應當結合專業特點，并結合社會主義核心價值觀念，通過潛移默化的教育滲透，使學生形成正確的發展觀。

一、結合數學教學素材，進行德育滲透

數學是一門理科教育，能夠幫學生養成思考、邏輯、推理等思維，有效的培養學生的數學素養，提高學生的計算與邏輯能力。在數學教材中，有大量的思想道德價值觀念的素材，結合數學知識，加強道德價值觀念的滲透，有助于提高學生的數學思想以及整體發展觀。例如：利用數學邏輯思維，學生能夠認識個人發展的整體觀念以及辯證主義觀點。通過數學學習中的審美教學，學生能夠發現數學中包含的人文價值，以及精神魅力。所以加強中職數學教育生的社會主義核心價值觀念的滲透，則顯得極為必要。

二、學習數學史，增加學生的愛國情懷

數學學習中有鼓舞人心的數學事例，教師可以進行數學教育史教學，在課間活動時，可以向同學們介紹數學史。通過介紹數學史，擴展學生的知識視野，能夠加深學生對數學學習學習的興趣，并了解數學知識的發展，有助于學習數學家的刻苦鉆研精神。學生通過鼓舞人心的數學史，能夠堅定數學學習信念，也樹立為祖國建功立業的自信心。教師可以結合我國數學家華羅庚的事跡，以及他對數學領域的貢獻，充分引領學生學習數學矩陣知識，并培養學生養成探索創新精神以及愛國主義情懷，這才是社會主義核心價值觀的重要所在，將自身的數學學習興趣融入到我國民族的發展中。

三、對學生進行辯證唯物主義教育

數學是一門邏輯抽象的學科，數學知識中充滿了辯證唯物主義思想，也包含著多種數量邏輯關系以及空間思維。所以，在進行數學教學時，教師應當充分結合辯證唯物主義思想，根據事情的發展規律，以及對立統一的觀點，融入社會主義核心價值觀。學生在學習到函數這節內容時，可以了解函數的性質以及種類關系，通過函數的值域來確定函數間的種類。函數種類眾多，但是都有決定性因素，由此可以看出，事物都是具有一定規律的。在一定的條件下，函數值域并非一成不變，也隨著函數變化而變化，所以函數的種類與層次也產生不同。函數到倒數間由自變量定義產生不同的偏導數，再到二次偏導以及函數積分，由于區間不同產生的定積分等，由此可以看出事物存在普遍的內在規律，事物也是在動態發展的。所以，開展社會主義核心價值觀培育，可以結合數學知識中的唯物辯證主義展開研究，了解事物存在的矛盾性以及獨立性。

四、結合數學審美教育，開展德育教育滲透

在中職數學教育中，能夠體現出數學教育的嚴謹與抽象性，通過數學教學，能夠鍛煉學生的個性品質。在數學定理推導與證明中，需要學生經過嚴密的思考以及精心的論證，學生也能夠養成實事求是，一絲不茍的學習作風，能夠保持正確的態度展開學習。數學學習需要不斷的鉆研創新，我國社會主義核心價值觀的培育也應當如此，所以開展中職社會主義核心價值觀培育，需要學生們勇敢創新，不斷探索，養成勤懇務實的精神。通過研究數學知識中的對稱美以及結構美，增強數學審美水平，也能夠用理性的角度看待事物的變化。

五、堅持以人為本的發展理念

新課程標準要求開展新時期數學教學，應當著重體現學生的主體地位，推行以人為本的教育理念。在中職教育中，教師應當堅持以人為本的社會主義核心價值觀念培育，使學生能夠養成正確的身心發展規律，教師根據學生的生活情況以及學習情況，并結合數學教材展開正確的數學教育，使學生能夠將抽象的數學知識轉化為可思考的數學模型，避免單純的抽象思維發展。由于中職學生身心發展尚不成熟，所以開展中職數學教育，應當結合德育教育的重要性，開展數學知識，向學生介紹辯證唯物主義的社會主義核心價值觀念。教師在講授學生知識的同時，也能夠增強個人的教育水平，培養了學生的理性審美觀念以及良好的道德品質。開展以人為本的教學，教師應當重視學生的身心發展規律，尊重學生的學習主體地位。教師也應當從自身做起，教師必須加強自身行為的約束，以身作則，使學生能夠在教師的影響下，潛移默化地增強社會主義核心價值觀念。

六、引領學生理解自由平等概念

數學學習中，教師在講解到極限的概念時，可以引領學生理解自由平等概念，使學生能夠明白自由并不是在數學學習中的值域內，而是要在法律允許的范圍進行。通過學習數學方程式來教育學生：人，生而平等，無論同學是貧窮還是富有，都應當互相尊重，師生之間也應當保持平等互重的關系。通過灌輸平等思想，扭轉學生發展中的攀比觀念，使學生樹立正確的發展觀與價值觀。通過引領學生理解自由平等概念，教師改變傳統的權威教學形象，在教學過程中開展平等、合作、探究式的數學教學，使學生能夠熱愛數學課堂，與教師保持良好的交流關系，有助于緩解師生間的尷尬關系。

在中職數學教育中，開展社會主義核心價值觀念培育，應當體現學生的主體思想，結合學生的身心發展規律，開展恰當的德育觀念培育，使學生能夠在學習的過程中也深層次的理解社會主義核心價值觀念的內涵。人才培養是一項長期的任務，中職教師應當堅持不懈地結合數學知識，開展核心價值觀念培育，要深層次挖掘數學知識中的重要價值，使學生能夠有責任、有擔當。通過課前課中與課后的數學活動，充分踐行社會主義核心價值觀教育，使學生能夠研究數學知識的同時，也增強社會主義價值觀念的探索。

七、結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展新時期中職數學教學，培養學生的社會主義核心價值觀念，與教師的教學方式有著密切的關系。所以，教師必須改變傳統落后的教學方式，結合學生的身心發展狀況，以及數學教材，進行德育知識滲透，使學生能夠在增長數學知識的同時，也有助于學習社會主義核心價值觀，使自身形成良好的人生觀與價值觀。開展中職教育，應當著重培養學生的道德品質修養，使學生能夠增強技術知識的同時，也增強理論知識的學習，并形成正確的發展觀念，能夠為社會的發展貢獻自己應有的力量。