略論兒童博物館教育
——以中國兒童中心老牛兒童探索館為例

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(中國兒童中心)

根據兒童探索館暑期的一項調查結果顯示，被調查的1224人中，父母陪伴率達到82%；認為兒童探索館給兒童帶來收獲中：30%的家長認為培養了兒童的探索精神，65%的家長認為培養了兒童合作學習的能力與探索精神；在微博平臺上，momo年糕麻麻這樣留言“館里真是特別有意思，孩子在玩耍中就能看到、摸到一些科學原理……激發了孩子們自我探索、動手動腦的能力，讓他們放開手腳去觸摸實物，還能扮演各種角色，很不錯”。總結兒童探索館開放的經驗，主要有以下幾點：

一是開放共贏，多方合作建館。兒童探索館是中國兒童中心、老牛基金會、北京師范大學中國公益研究院三方合作，在中國建立的首家融合國際先進兒童博物館教育理念和運作模式的公益性兒童探索館，是中國兒童中心在校外教育活動場所建設上的一次新的嘗試。一方面，拓展了資金的來源，彌補了財政資金的不足，保證了面向社會的優質、低價服務。另一方面，引入了非盈利組織的運營元素，為中心的發展注入了新的活力。

二是以體驗式教育，創新場館模式。校外教育要改變傳統的、單一的課堂教學模式，就要通過更多、更豐富的學習渠道來讓孩子們快樂學習、健康成長。多年來，兒童探索館倡導體驗式教育和探究式學習，提倡兒童參與、兒童互動和社會實踐活動。結合中國優秀傳統教育思想和文化、國際上有關兒童博物館教育理念和校外教育關于課程與活動優化升級理念的有機契合。同時，兒童探索館開展的包含健康類、科技類和人文類等豐富多彩的活動，是通過體驗、探索的方式來指導兒童學習。目前全國各地校外教育機構，紛紛來館參觀建設和活動情況。兒童探索館在社會上達到創新型、互動式和示范性效果，進而引領一個行業(校外教育)、教育一批家長、影響一代孩子。

三是指導家長，推動建立良好親子關系。兒童探索館把家庭教育通過場館老師的互動示范、兒童行為解讀及舉辦專題講座、開展親子活動等方式，為0～7兒童及家長提供家庭教育指導，幫助家長了解兒童發展，學會做兒童成長中的觀察者、支持者、協助者，促進良好親子關系的建立。

四是強調中西方教育的融合發展。中西方有著不同的教育文化與理念，借鑒與融合成為教育發展的一個推動力。兒童探索館在引進美國先進的博物館教育理念的同時，注重堅持中國傳統文化的教育，實現教育的融合發展。例如，在兒童探索館設計中融入了12生肖的元素；注重中國傳統節日教育活動的開展等。

五是探索教育資源整合。兒童探索館是一種新的校外教育活動場所，是校外教育業務發展的新探索，其核心功能仍是兒童教育。因此，兒童館十分重視場館教育功能的研究、開發與整合，與中華女子學院簽署《共建校外人才培養基地合作協議書》，合作建立了“校外人才培養基地”，進行人才培養、科學研究、社會服務等方面的合作。既有利于雙方，加強雙方在通過與專業機構、教育專家的合作，又發揮各自專業、人才、場地等優勢，探索適合我國的兒童博物館教育理念、教育活動、教育發展模式，有力推動我國場館教育的發展。

六是堅持公益性原則。隨著中國早期兒童教育事業的不斷進步與普及，弱勢兒童的早期教育越來越成為當今社會需要引起高度關注的問題。據統計，2013年，我國0～14歲兒童人數是3.075億，殘疾兒童人數為817.35萬，占兒童總數2.66%(以上數據來自于《中國兒童人口狀況——事實與數據2013》的數據推算及《中國殘疾兒童現狀》)。根據以上數據顯示，弱勢兒童占普通兒童比例略高，大量弱勢兒童的教育問題急需解決。因此，兒童探索館致力于為弱勢兒童群體提供國際先進兒童博物館理念的早期教育機會，聯合服務于弱勢兒童群體的社會機構，共同打造“童+365計劃”公益項目(以下簡稱“童+365計劃”)。由兒童探索館免費向合作機構組織的弱勢兒童及家庭提供365張“1+1”(即一個兒童及一個大人)親子門票，旨在通過與社會機構協作，引起社會對弱勢兒童群體的關注，使兒童博物館的先進理念普惠于弱勢兒童群體，為弱勢兒童群體提供平等受教育的機會，并為弱勢兒童群體的早期教育注入全感官教育新元素，提升家庭幸福感。另外，“童+365計劃”結合來館弱勢兒童群體的信息采集和分析，建立科學數據庫，為不同弱勢兒童群體提供個性化服務，促進弱勢兒童群體早期健康人格的發展。