淺談如何有效提高數學課堂教學效率

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(吉林省長嶺縣第五中學)

新的教育理念，新的課程教學標準，以及新的教育教學手段與方法的應用，使課堂教學不再像以往一樣沉悶，教師在教育教學的過程之中充滿了工作的激情，學生在知識學習的過程之中充滿了活力。但在這熱熱鬧鬧的數學課堂教學活動之中，存在的問題也不同程度地制約著數學課堂教學發展。在數學教學實踐之中，有些教師一味追求學生在學習形式上的交流與合作，忽視學生在學習過程之中動手與思考的時間，在教學過程之中對數學知識學習的實效性關注不夠，導致很多時候數學課堂上學生“動”了起來，可數學課堂卻“亂”了起來。教師對課堂教學的把握能力不足，教師在教學過程之中的主導地位得不到很好的體現，對學生的知識研討方向把握不準，控制不足，導致數學課堂教學的效率很低。

一、立足教材，營造良好的教學氛圍，不斷在教學實踐之中優化數學課堂教學

數學課程教材是教師傳授數學知識的基本學習材料，也是學生不斷學習數學知識的基本素材。因此，教師應該在教學過程之中認真鉆研數學教材，讀懂教材的編寫意圖，把握教材中的數學教學目標，并且根據學生的實際情況與教材中教學內容有效結合，找到學生知識水平與教材教學內容的最佳結合點，使學生能夠更好地理解、掌握與應用數學知識。數學課堂教學中教師除了要使學生掌握與應用數學知識外，還應該使學生對知識的體驗上有所收獲。在課堂教學中，師生之間建立起民主、平等的師生關系是確保課堂教學有效開展的關鍵，只有和諧的課堂教學氛圍才能使學生能夠放松自己的心情，輕松地參與到老師的教學活動之中；學生在課堂教學活動中保持良好的心態，學生的學習效率才會達到最高；也只有學生保持良好的精神狀態，才能使學生在數學知識學習的過程之中產生靈感，加深對數學知識的理解與應用。教師只有在數學課堂教學中把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學的主人，才能真正提高課堂教學的有效性。新課程教育改革要求教師在教育教學實踐之中不斷優化教學過程，這也是提高課堂教學有效性的前提。一節課的教學內容與教學目標確定之后，教師應該根據學生的實際情況反復去研究教學計劃，教學內容中哪些是一節課的教學重點，哪些是教學內容中一節課的教學難點，在教學過程之中如何突出重點、突破難點。教學過程十分復雜，在教學過程之中充滿了變數，因此，教師在教學設計之初應該認真備教材、備學生，把教學過程之中可能出現的變數做到精心設計。教學過程的變數較多，但數學知識的教學內容是不變的，教學內容與教學方法的有效結合才能夠更好地提高學生的學習效率，使教師的課堂教學更有實效性。

二、運用多媒體教學手段，巧設課堂練習，提高數學課堂教學的實效性

隨著社會的不斷發展，科學技術不斷進步，現代教育教學技術也得到了飛速的發展，教育現代化進程不斷推進。課堂教學中多媒體課件的使用，使課堂教學更加形象直觀，學生的學習興趣也十分濃厚。PPT替代了傳統課堂教學中的掛圖與板書，使教育教學的模式發生了根本性的轉變，課堂教學氛圍由學生的安靜聽課變成了學生自主探討、熱烈討論的動態課堂教學氛圍，這也使課堂教學得到了非常大的進步。多媒體教學手段對課堂教學的輔助比常規的課堂教學手段有很大的優越性，學生在學習的過程之中學習興趣更高，對知識的理解也更加透徹，學生對知識的應用也更加靈活。因此，在課堂教學之中，教師應該立足教學內容的特點與學生的實際知識水平，應用現代多媒體教學技術，激發學生的學習熱情，使學生能夠更好地學習知識、應用知識。現代化的教育教學手段的恰到好處的應用，能夠幫助學生在學習的過程之中積極、主動地學習，現代多媒體教學手段只有與教學內容與學生實際有效地結合，才能更好地發揮其教學的優勢，才能更好地在教育教學過程之中引導學生積極的思考。

三、結語

數學課堂的教學活動應該注重其實效性，只有有效的教學才是成功的教學，教學實踐中有效提高教學活動的實效性，對于學生的知識掌握與能力發展起著非常重要的作用。作為新時期的數學教師，應該在數學課堂教學實踐的過程之中不斷完善自己的教育教學理念，積極探索提高數學課堂教學效果的教學方法與手段，使學生能夠在學習的過程之中真正得到發展與進步，真正提高課堂教學的效率。