當前高校體育教育的發展策略探討

汪 健

（山東女子學院，山東 濟南 250352）

“德智體”全面發展是我國目前素質教育體制下所強調并推崇的教育理念，高校也不例外，其中的體育教育更是培養“德智體”人才不可或缺的一部分。尤其在當下，我國高校教育正在進行著深化改革，體育教育受到了直接影響，在一定程度上獲得了一小步發展，但離既定目標還差一大截。為此，我們有必要結合當前高校體育教育的現狀及問題提出符合時代發展所需的發展策略，從根本上促進我國高校體育教育事業的發展，明顯提升高校大學生的基本素養。

一、高校體育教育的重要性

體育，在大多數人眼里就如宇宙間的一粒塵埃，常常顯得微不足道，甚至被不少人直接無視。高校體育亦是如此。然而，高校體育教育卻有著能夠撼動“宇宙”的威力，正所謂“身體是革命的本錢”！

1、增強學生體質，為健康工作打基礎

我們經常聽見“科教興國”字眼吧，但你有沒有聽說過“體育興國”戰略呢？這是我國領導人很早就提出并強調的戰略思想，目的就是加強國民身體素質。目前，我國不少大學生畢業后參加工作，由于工作壓力過大，身心俱疲，勞累過度，若剛好遇到身體素質不過關者，幾乎就會“扛不住”，嚴重者導致過早死亡等。因此，高校大學生若是能夠在大學時期接受良好的體育教育，即可鍛煉出健康的體魄，為將來健康工作五十年打下堅實的基礎。

2、促進學生全面發展

不少人一味地追求“德、智”發展，卻忽視了“體”的發展，往往容易舍本逐末、得不償失。這一點在國家要求人才得從“德智體美勞”全面發展確有體現。為了落實黨的指導思想與戰略政策，我國高校體育教育顯得尤為重要，在促進學生全面發展方面盡“綿薄之力”。

高校體育教育的作用涉及大學生的諸多方面，不僅利于學生的全面發展，還與國家與社會的發展息息相關，有必要引起高度重視。

二、當前高校體育教育的現狀

1、課堂教學重實踐，師生互動太少。

我國高校體育教育事業已歷時六十余年的發展，成果是有的，但在傳統教學思想的捆綁下，當前的教學模式還是太單一，過于沉悶、死板，缺乏創新性。而且，現代大學生興趣愛好比較廣泛，思維相對靈活些，這與現行的高校體育教育課程存在一定的偏差，學生在自主選擇課程、自由決定教師、自主安排上課時間等問題上還是存在極大問題的，這些問題最終使得課程改革的作用難以發揮出來，限制了高校體育教育事業的進一步發展

（1）教學內容有點不足

當前的教學內容逐漸增多，覆蓋面也極為廣泛，但在教學內容還是略顯淡薄，而且與中學體育教育教學有點重復。甚至有些高校的辦學資源不足，一些比較現代的體育項目將會被直接取消，或者根本沒有辦法同步開辦。

（2）教學方式太死板

高校體育教師仍運用傳統灌輸式方式教學，比如“講解示范”“分解式”“重復練習”等，教學方式相對落后，略顯死板，學生只能被動接受、機械模仿，師生互動很少，學生的學習主動性及積極參與性幾乎沒有，嚴重限制了學生的創造思維能力與自主學習能力。

（3）知識理論與教學實踐不能融合

體育課程本是一門實踐性較強的課程，唯有將體育理論與實踐教學充分融合在一起，才能收到預期的體育教學效果。然而，現實呢？高校體育教師教學過程中只追求實踐，完全忽視理論學習的必要性，使得學生們理論知識嚴重缺乏。而且，單純的實踐練習只會讓學生在整個教學過程中產生疲勞不適，甚至有消磨興趣的可能，這些對高校體育教育教學來說是極其不利的。

2、教師素養不高，教學水平有待提高。

（1）教師心理意識存在偏差

不少體育教師本身就對體育的用處產生質疑，在體育教育方面也不夠重視，草草了事完成教學任務即可，大部分時間都會讓學生解散后自由分配還有些體育老師不注重體育鍛煉或者運動，覺得學習體育技術更重要，就算授課也以傳授技術為主，不推進體育運動。這樣的教學態度，直接影響了學生對體育課的態度，隨意請假、無故缺席、人到場卻借故不運動……甚至將體育課當成了放學課。

（2）教師教學水平有限

高校體育教師的教學水平欠缺是會影響高校體育教育發展進程的，有的高校體育教師讀書時體育成績很理想，但教學經驗缺乏，教學水平不夠高，有可能會影響教育工作。比如，關于某項運動可能出現的安全問題，高校體育教師應該不斷地充實自己教學知識，不斷地研究與總結教學經驗，向學生提前強調運動安全問題，避免學生出現意外。

無法激發學生的學習興趣，運動積極性不高

高校體育課程相對其他在教學內容上還是比較豐富的，但并不是每一個學生都所有運動都喜歡，這就會導致學生不愿學、不愿聽，甚至還從中作梗。有些高校的體育教學內容甚至會使以往學生沒有接觸過的體育項目，甚至都沒有聽說過，比如壁球，教師往往不管不顧學生的興趣所在，不去激發學生的參與積極性，多半會讓學生因為不了解而不容易學會，因為不容易學會而無法產生濃厚的興趣，繼而影響學生的學習效果。

3、體育設施落后，教育評價不合理。

高校體育設施相對落后，甚至不少場地的配套設施都是不合理的，若是體育設施受損，還不能得到及時地修補……這無疑給高校體育教育教學及學生的體育學習帶來惡劣的影響。更重要的是，近年來高校擴招，招生規模空前，學生數量大增，學校只能開源節流，將大量的體育經費節省下來，用在了宿舍建設等其他方面。甚至有些高校正在建的體育場地及設施都得因為教育經費的嚴重不足而被迫中止或延期建設。學生在增加，體育教育設施卻跟不上，二者的矛盾只會讓高校體育教育質量受損。

教育肯定離不開最終的評價，而高校體育教育也得接受教育評價這一環節的考驗。現代教育評價改變以往只注重結果的評價模式，主要依據評價對象展開一系列全面、綜合、動態式的評價。就目前而言，我國的高校體育教育的評價體系還是太注重大學生對運動技術的掌握情況，對學生的體育習慣及體育思想的培養情況又缺乏足夠的重視度。這樣的評價模式根本不能全方位地評價學生的體育活動，也無法有效地激發學生參與體育運動的積極性與參與度。換句話說，這樣的評價模式根本不能幫助學生增強體質，只會讓學生為了掌握運動技術而被動地參與體育活動。

三、高校體育教育的發展策略探討

1、提高體育教學質量。

創新教學內容與教學方式。豐富教學內容，首先得放眼世界，了解世界新型體育項目，針對當前學校的實際情況，結合學生的身體素質，合理有效地開發國外新型體育項目，避免陳舊體育項目的反復學習，也得改變多而不專的教育問題。當然，為了打造有針對性的高校體育課堂，我們還得發展極具地方特色的體育項目。另一方面，創新教學方式，還需要重點培養教師的專業素養，可以定期委派教師外出進修或考察學習，并向世界先進教學模式及教學方法取經，找到符合當地高校教育發展所需的新型教育教學方式，進而改善高校體育教育教學質量。

樹立正確的教學理念。教學理念，是高校辦學質量與教師教學水平的直接體現，還影響了教學質量。因此，促進高校體育教育教學的發展，就得改變傳統教學理念，找到傳統教學理念與現代教學理念的兼容部分，去粗存精，進行合理地重塑及改善，確保教學理念的科學性，從根本上滿足高校體育教育所需。比如，競技體育的教學理念應該被摒棄，改變體育分勝負、分高低、定輸贏的理念，以提高學生身體素質與綜合素養為基本理念。

2、端正態度，提高學生對教學內容的興趣。

每一位高校體育教師都應該樹立正確的教學態度，明白體育的重要地位及作用，重視每一節體育課的教育教學工作，做好備課工作，讓每一位學生感受到每一節課的意義，并能很好地增強體質。當然，高校體育教師在傳授某項體育運動前，應該挖掘其閃光點引起學生們的注意力，提高學生的學習興趣，還能在一定程度上提高教師的教學質量。

高校體育教育雖然不一定能讓學生們畢業后找到好工作，卻是不可或缺的一門學科。學生們一旦畢業參加了工作，鍛煉時間肯定是少之又少的，高校體育教育正好能幫助學生打下結實的身體、強健的體魄，可見，高校體育教育是至關重要的，高校體育教師有必要解決教育教學過程中出現的問題，并積極地幫助體育教學獲得長足發展與進步。