談如何做一名合格的語文教師

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(甘肅省武威市涼州區發放鎮馬蓮小學)

一、心中要充滿愛

古人說：“善良的心是衡量一個人的標準。”老師對待每一個學生都要有一顆“慈母”之心，在老師的眼里學生應該是平等的，沒有高低貴賤之分。對于教師來說，只有以摯愛做奠基，才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情獻給所從事的教育事業。一個好老師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習。有熱情的教師，會經常微笑，對學生的點滴進步表示贊賞；對學生及學生感興趣的問題感興趣，并向學生表現出自己的個性、喜好和意見；鼓勵學生接近自己，向自己敞開心扉，只有老師深入到了學生的內心世界，經常和學生談心，更多的去了解學生的生活和學習，和學生打成一片。學生才能主動接近你，向你訴說他們的心里話，這樣你才可以更深入的了解他們的情況。

二、要有扎實的基本功

語文的魅力就在于它很有個性，能緊密聯系生活。所以，語文教師就是一個雜家，必須不斷地學習、不斷地提高，練就過硬的基本功。

1.要有淵博的知識。大家都知道，老師是學生的表率，現在的學生模仿能力都比較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到。“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。作為語文教師，不僅要有廣博的知識修養，如自然科學知識，社會科學知識，等等。還要能作到與時俱進，否則就會跟不上時代的步伐。

2.要有規范的語言。語言是教師的第一教學智慧。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學生，教師教學的語言應該深刻、生動、形象、幽默，對學生產生說服力和感染力，產生春風化雨般魔力。教師語言要規范，說好普通話是語文教師必備的基本功。

3.要有良好的教學能力。語文教學能力是一個立體結構，語文教師只有把自己練就的多項本領在教學中綜合運用，充分發揮，才能取得理想的教學效果。教學能力包括以下幾個方面：一是有計劃的制定教學計劃的能力。語文教學須有目的有計劃地進行，切忌隨意。二是鉆研教材的能力。教材是教學的依據，教師必須要吃透教材，要整體上把握教材的編寫思路和框架。三是設計教學的能力。要了解學生，根據實際情況設計教學，包括確定教學目的、教學重點、教學難點，設計教學程序，選擇教學方法等。四是駕馭課堂的能力。這是教師能力的核心，首先是組織課堂的能力，面對班級幾十個學生，如何把他們組織到教學過程中，并調動每個學生的學習積極性。其次是應變能力，課堂教學出現很多你意想不到的情況，教師能否妥善應對和正確處理真正能體現一個教師的綜合能力。

4.要重視課堂互動。教學情境的設置要著力于鼓勵學生的積極參與。強調師生之間、生生之間的互動。課堂需要言語的對話、協商和交流，需要必要的討論甚至是爭論，更需要師生間思維的對話與心靈的對話。

三、要重視合作

新形勢下，教與學方式的改變，要求教師不斷轉換自己的角色，其中有一個很重要的轉變，就是合作。語文教師要學會合作，要善于合作，要在互動中合作，在合作中互動。

1.與學生合作。最重要的是信任學生，允許學生就學習活動提出建議，營造一個學生敢于表達的民主的氛圍。好的教師不是以僵硬的教條去限制學生，以教師的權威壓抑課堂，當教師要以民主的精神，開放的態度，以合作的方式，以寬松的環境進行課堂管理，使課堂教學真正成為激發學生的生命活力，促進學生心靈成長的土壤。

2.與其他教師的合作。要善于跟語文教研組里的語文同行，各學科任課教師搞好關系。特別是你的教育觀念跟老教師們的觀點出現分歧時，要處理好同事之間的關系。

3.與家長的合作。要重視家長的作用，要經常做家訪，與家長建立密切關系，共同把教育辦好。

四、要學會反思

反思是一種高級認知活動。實踐證明，反思會使我們成為一名善于思考的實踐者，反思能使我們的教育教學更有效。反之，沒有反思就沒有進步。作為語文教師，我們應該全方位反思自己的教學觀念、教學設計和教學行為，反思自己采用的教學方式的合理性、適用性、精確性和有效性，反思自己教學評價的發展性、客觀性和激勵性等等。

五、要切合實際地進行評價

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

語文教學要求語文教師一定要多才多藝，具備多方面的素養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，取得良好的教學效果。