論培養醫學生創新意識和創新精神的重要性

◆

(南京醫科大學)

一、培養醫學生創新意識和創新精神的重要性體現

醫學的生命力在于創新。目前，我們醫學高等教育薄弱環節正是缺乏對學生創新意識和創造能力的培養，在教學中存在的誤區是：認為醫學仍然是“死記硬背”的學科，應試教育目前仍在醫學高等教育占據主流，把醫學生訓練成為機械的、被動的答題機器，多數醫學生缺乏主動鉆研能力，遇到真正的病人則缺少實踐能力。某些學生在校期間基礎理論和基本訓練較好，但一到臨床實踐時，就不能把所學知識的精髓靈活地運用到醫療實踐中，缺乏融會貫通和隨機應變的能力，在這種教育體制下，很多具有創新意識和創新能力的人才不能脫穎而生，人才的發展失去其個性特征，使醫學高等教育失去了新的活力。

醫學生創新意識和創新精神培養的重要性體現，主要從醫學特點、醫學思維要求、臨床和服務對象特點等方面進行分析。首先，醫學是一門自然科學，是“研究人類生命過程以及防治疾病的科學體系”，其載體是人的生命。醫學的研究對象本質上是人類的生命過程；醫學課程要求醫學生在依靠自己掌握的知識與經驗來保護人們健康的基礎上，從臨床實際出發不斷進行思考與探究，消除他們的疾苦。醫學生賴以進行工作的基礎是醫學科學技術，服務對象又復雜多元化，因而醫學不是一種單純的科學技術，而是高科技與人文科學的高度結合體。醫學生要滿足社會的醫學發展需求，在社會中實現其維護人類生命的作用，就必須讓自身的技術水平與時俱進，從知識、能力、態度等方面適應醫學模式，而創新意識和創新精神正是保證醫學生不斷進取的關鍵。

隨著公眾醫療水平的不斷提升，也要求醫療體系進行不斷地改革和完善，而醫學生的創新意識與創新精神的體現也是保證行業革新的關鍵因素。當然，排除醫學行業以外，更多其他行業對人才的需求也體現在是否具備創新意識與創新精神方面。因而培養創新意識和創新精神也是整個社會對人才的一個關鍵性的要求。而對于醫療行業來說，培養醫學生的創新意識與創新精神的主要目的也不僅僅體現在醫療的需求方面，更體現在醫療行業的轉型方面，特別是轉變為現代化的、人性化的、科學化的行業，而創新意識和精神表現可以體現在醫學生在現有的知識水平、技術水平及技巧能力等多個方面，而且創新是鼓勵學生實現思想方面的自由，提升創造水平，持續激發他們打破以往的陳舊思想與觀念，保持宏達的理想與信念。這是創新意識和創新能力的深刻含義所在。學生不能全面理解其深刻內涵，就不能體現出一定的自主創新意識及精神。

二、培養醫學生創新意識和創新精神的途徑

1.加大創業指導與實習

對于很多醫學生來說，往往會將自身未來職業局限在各大醫院中，對于自身的要求也主要體現在技術方面與職業發展理念的思維定勢限制。特別是對于當前而言，國家已經出臺了相關政策與標準，大力支持和鼓勵醫療人員進入到同行業的企業、科研機構、社會組織等兼職，或者利用與本人從事專業相關的創業項目在職創辦企業，加快科技成果轉化為現實生產力。因而對于高校來說，應提倡學生進行科研創業活動，以培養學生的創新精神和實踐能力，在國外發達國家，高校已將培養學生的科研創新能力作為教學的核心內容。通過科學研究，培養學生在前人工作基礎上大膽開拓實踐的創新意識，形成創新性的思維模式。

同時應加大對醫學生的創業指導與實習，即讓學生能夠在創業學習以及創業實踐探索中跳出傳統的思維定勢，為他們個人未來的發展帶來一定的促進意義和價值。

2.注重增強創新意識和創新精神的培養

醫學科技迅猛發展，現有醫學知識的半衰期只有四到六年，縱使醫學生目前所學的是最新知識，十年后恐怕有些也不適用。面對如此快速變化的社會發展，我們除給予醫學生基本醫療知識、概念與技術，并盡量減少大講堂被動式的授課以外，最主要是訓練和培養他們良好的創新性學習方法及思考模式，養成終身學習的習慣。

另外，需要充分的配合現實進行切實創新，如在學期末的考評過程中，不僅僅需要考察學生的技術水平以及知識運用能力，還需要考察學生在實習階段的各項能力，讓學生通過討論或者辯論的形式各抒己見，提出相應的創新思想與看法，以引導學生拓寬思路，培養學生主動學習與整合知識的綜合能力。此外，學校可通過舉辦創新創業大賽及評比等活動，激發醫學生的創新意識和創新精神。面對新的醫療發展需求，應轉變教育觀念，改革教育模式。將創新意識和創新能力的培養融入到醫學教育的全過程。

3.以人文感染增強創新意識和創新精神

要保證學生的創新意識與創新精神的形成，應當優先從人文方面入手，特別是基于濃郁的創新校園文化氛圍，我們應加強校園人文環境建設、提高大學的文化品位和格調，營造民主、開放、進取的文化環境，陶冶人、培育人、凝聚人。因此，必須努力引導和培養學生參與學術交流活動的積極性，定期的以學術研究和專題講座、論文交流等活動為紐帶，促進不同學科以及師生之間的交流，在豐富的各種實踐活動中提高創新能力。

4.推進學習過程的互動與交流

對于多數醫學生來說，創新意識與創新精神的形成與建立往往還需要個人在學習過程中不斷注重交流與思考，而且每個學生的創新靈感與意識不僅僅是來源于自身，同時也來源于生活以及其他學生的問題。而學生之間的交流與互動可以保證彼此之間能夠形成良好的學習氛圍，特別是在發現新的事物以及觀念方面。教師在交流過程中不僅僅能夠對學生思想進行引導，特別是更加關注對學生創新意識的培養。此外，師生之間的交流可以保證教師發現學生的創新思想與理念，并且進行客觀評估與鼓勵，保證學生在學習過程中具有一定的動力，也能將創新作為一種習慣，不僅僅貫徹到一般的學習流程中，更會帶到今后的工作流程中。

三、結語

總體而言，隨著醫改的進一步完善以及醫療人員就業自由化的表現，醫學生未來的發展也存在更多的需求與改變，教育本質上是一種培養人的社會活動，而人的培養過程不僅需要有高水平的老師，良好的教學環境，更需要學生個體的積極參與。作為掌握一定科學知識和能力的大學生，一般都具有創造、創新的潛能，都具有敏銳的觀察力、嚴謹的思維力和豐富想象力，關鍵在于能不能主動開發自己的潛力。因而對于多數醫學生來說，首要工作應當是打破自身的就業思維定勢，敢于創新，不斷提升自身的創新創業水平，以保證長遠地、持續地發展。