農村中學數學教學方法探究

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(山東省菏澤市牡丹區第十一中學)

一、培養學生學習數學的興趣

學習興趣濃厚的學生，通常會集中精力、津津有味的去學習，并從中獲得巨大滿足。這就要求我們數學老師要善于結合教學內容和學生的實際情況，采用生動而富有感染力的教學語言來激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。特別是初中一年級學生，剛接觸“方程”這個新的內容時，多數學生都會感到抽象難學，為了消除這一心理障礙，我在方程的教學中首先給出一個引題給出小學數學孩子們喜歡的“雞兔同籠題”：“雞和兔子關在同一籠子里，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少？”這個引題馬上引得學生興趣勃發，因為在小學里就接觸過這類題目，很快就喚起了學生的學習興趣和尋求答案的信心。

二、教師一定要善于培養學生良好的數學學習習慣

一是教師要培養學生課前閱讀課本的習慣。多數學生不習慣閱讀課本，只是簡單的看看課本，完成作業，對閱讀課本深入不進去。這就要求教師對學生做好引導，對課本不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復推敲，要動腦筋，細思考，既要鉆進去，又要跳出來，引導學生讀完某一節后，要學會提煉重點內容，學會歸納出知識點加以整理，對數學概念、定理、公式，還要進行記憶。教學時，老師結合本節的知識點，設計出要思考的問題，要求學生閱讀后進行回答，就會逐漸形成良好的讀書的習慣；二是引導培養學生獨立完成作業的習慣。小學嚴格的常規訓練，可以培養學生形成良好的學習習慣，在小學階段學生的作業大都以模仿為主，進入初中以后，則要求學生在理解的基礎上，能夠獨立的、認真的，具有嚴格的合理的書面表達的能力。因此，在學生剛進入初中的時候，必須要嚴格要求書寫格式，要求從作業中看出解題的思路，看出解題的理論依據，能夠達到培養學生科學的解題的能力；三是培養學生整理錯題的習慣，建立自己的錯題本。學生在平時作業和章節檢測時總會產生各種各樣的錯誤，老師要深究這些錯誤的原因，分析形成的過程，尋求預防和糾正錯誤的方法，使學生吸吮教訓，減少類似的錯誤，是提高教學質量，培養嚴謹學風和增強學生素質的重要途徑。對于學生來講，建立自己的錯題本，則為下步復習、掌握、鞏固已學習的知識起到強化作用，從而逐步培養學生自我糾錯意識，逐步養成一生嚴謹的治學習慣。

三、教師在課堂教學中要牢牢把握知識傳授的節點

學生基礎不同，而且多數學生還較差一些，教師的課堂教學過程中的起點有必要低一些，教師要從學生已學過的、了解的知識為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教授，這樣更容易喚起學生的學習欲望和興趣。

當然，教師在教學中要將每節課分成若干個學習段，每個學習段都讓“自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納”等方式交替出現，這樣不但有利于提高學生的學習集中注意力，還可以調動學生主動參與課堂學習活動。不少學生受消極因素的影響，主動獲取知識的意識和能力都較不足，往往需要多次反復才能掌握知識點。這就要求教師反復多次的反饋，課堂上教師對于學生作業、練習、測驗中的問題，應采用集體輔導和個別輔導相結合的方法，應將問題滲透在課堂教學過程中進行反饋、矯正和強化。教師同時還要根據反饋得到的信息，參照學生掌握的程度，隨時調整教學目標、教學進度和教學手段，這樣即可避免課后再對學生補課，還提高了整個課堂教學的效果。

四、教師引導學生學習數學知識一定要講究方法

新課改要求，教師必須改變過去的教學模式，因為教學方法不僅包括教法，而且包括學法。授人以魚不如授人以漁，啟發學生找到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素。教學過程中，結合課本內容，教師要多講述一些運用科學方法獲得成功的例子，召開數學學法研討會，讓學習成績優秀的學生介紹經驗，開辟專欄進行學習方法的討論等等，進行有效的引導。教師指導學生掌握科學的數學學習方法，關鍵是教師在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到課堂教學過程中去，讓學生感悟到知識點。這就要求教師一定要在課堂教學過程中善于抓住時機適當點撥，教師要培養自己的課堂問題意識，善于發現的學生知識接受反映反饋，要結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。課堂上，教師要及時總結，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使之逐漸系統完善，并找出規律。最后注意遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，讓學生在訓練中掌握學法。

作為鄉鎮中學數學教師，一定要了解自己的學生，掌握適合的教學方法，適合自己的、適合學生方法，全方位多方式的激發和提高學生對學習數學的興趣。