初中思想品德教學中如何提升學生的創(chuàng)新思維能力

◆步洪波

(山東省鄒城市第六中學)

初中思想品德課程屬于一門理論性很強的課程。與此同時，初中時期屬于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關鍵時期，因此在思想品德教學當中加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是十分重要的，需要采取適宜的教學手段強化學生的思想道德。

一、初中思想道德教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在當前社會，隨著市場競爭力的日益加大，對于人才的要求日益提升，因此在教學過程中加強學生的綜合實力是十分重要的。在課堂上，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使得課堂教育目標能夠有效落實，不斷提升課堂教學的有效性。但是在實際教學當中，為了保證學生的創(chuàng)新思維能力得以提升，需要采用可續(xù)、有效的手段，在依據(jù)學生的實際情況基礎上對教學活動進行設計，從而在一定程度上保證課堂教學的有效性。初中教學階段的課程學習時刻影響著學生今后的學習生活發(fā)展，而教師在此過程匯總應當認清教學形勢，為學生個性化發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、初中思想道德課程教學現(xiàn)狀

(一)教學模式存在單一性

在眾多初中教學當中，教學模式大多比較單一，教師在教學過程中主要是將理論知識作為重點教學內(nèi)容，而學生在課堂更多是處于被動地位，沒能顯著突出學生的主體地位，學生在接受教育過程中沒有主動進行思考，而是灌輸式將知識點傳輸給學生，而學生僅僅需要做的是加強記憶。這種教學模式更加阻礙了學生今后的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新思維能力的提升，通過機械學習，學生的學習主動性受到了一定程度抑制，難以滿足學生的學習發(fā)展需要。

(二)缺乏對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在初中思想品德課程教學中，教師沒能充分發(fā)揮自身作為指導者的作用，在教學過程中在一定程度上對培養(yǎng)學生的自主學習能力有所忽視，將劃定的教學范圍內(nèi)的知識重點教授給學生，并沒有意識到知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關系。因此，在實際教學當中，需要充分融合教學內(nèi)容，使得學生的創(chuàng)新思維能力能夠得到有效提升。

(三)教師缺乏較強的專業(yè)素養(yǎng)

教師如果想要得到更加專業(yè)化發(fā)展，必須具備較強的專業(yè)知識，在對課程進行研究的過程中，不能只是考慮外部因素，同樣不可以忽略內(nèi)部因素，而教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也能夠在一定程度上阻礙教師發(fā)展。因此，為了提升課堂教學的創(chuàng)新性，提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的，如果教師自身缺乏創(chuàng)新性，受到教學課時、時長等多種因素的影響教師認為自身精力嚴重不足，無法對課堂及時進行創(chuàng)新，久而久之逐漸會喪失對課堂教學的創(chuàng)新嘗試欲望。

(四)學生課堂參與度不高

通過相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將近60%的學生在實際教學課堂中鮮少和教師進行互動，表現(xiàn)出比較低迷的課堂參與態(tài)度，多數(shù)學生表示教學活動普遍比較形式化、表現(xiàn)化，并不能引起學生參與其中的興趣。因此，面對這種情況，教師應當加強對學生學習興趣的重視程度。而在學生使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%左右的學生使用互聯(lián)網(wǎng)進行聊天，40%左右的學生使用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻，因為互聯(lián)網(wǎng)的豐富性，在一定程度上顯示出了課堂的單一性以及枯燥、乏味，使得學生難以對學生提起興趣，最終導致學生的學習成績難以有效提升。

三、初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新能力的具體策略

(一)創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

在實際教學當中，教師在開展教學過程中應當根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，制定適宜學生發(fā)展的教學活動，盡可能營造適宜學生發(fā)展的學習氛圍。在一系列教學活動當中逐漸拉近師生之間的距離，使得學生的創(chuàng)新思維能力能夠得到顯著提升。基于此，教師在教學過程中可以設定一個教學場景，而該教學場景圍繞學生的興趣特點，提升學生的創(chuàng)新能力。

例如，在“珍惜新起點”教學當中，組織幾名學生編寫一個情景劇，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維。面對從小學升入初中，面對陌生的學習環(huán)境，學生的心態(tài)會發(fā)生相應的變化，作為一個全新的起點，學生一定有許多的感觸，在此基礎上教師可以引導學生從校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設等多個方面展開討論，發(fā)表學生自身的看法，進而能夠在師生互動過程中，漸漸拉近學生和教師之間的距離，有助于幫助學生激發(fā)對學習的興趣，促進學生全面發(fā)展。

(二)充分利用學習情境，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新思維

在實際教學過程中，教師的首要任務應當是激發(fā)學生的學習興趣，以引導的方式鼓勵學生獨立思考，有助于促進學生全面發(fā)展。

例如，在“身邊的誘惑”教學過程中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個由利于學生發(fā)展的學習環(huán)境，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。當前社會，因為初中生還沒能正確明辨是非，而且誘惑特別多，因此教授學生“對不良誘惑說不”是十分重要的，避免學生走上“彎路”，從而引導學生全面發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來。

(三)充分利用現(xiàn)代信息技術

當前社會，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，在實際教學當中，為了能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新思維能力，逐漸將現(xiàn)代信息技術融入其中，使得教學內(nèi)容更加具有豐富性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對學生今后的學習和生活奠定堅實基礎。

例如，在“品味生活”教學當中，利用多媒體設備，采用視頻、圖片等方式，生動、靈活、具有一定針對性地向?qū)W生講解如何正確品味生活以及享受生活的重要意義。在此過程中也可以采用小組討論的方式，引導學生積極展開討論，大膽發(fā)表自己的意見和看法，使得學生的眼見得以開闊，對于學生今后的學習和生活具有重要意義。

(四)學校適當提供講座和觀摩課程

改變教師的課堂教學創(chuàng)新性不但需要加強教師自身的創(chuàng)新意識，同樣學校的正面支持也是十分重要的，能夠為教學開展提供更加豐富的資源，如為教師適當提供講座和觀摩課程。

為學生創(chuàng)設包含教育內(nèi)容的游戲?qū)W習環(huán)境。教育游戲和娛樂游戲一樣具有競爭性，而這種良性競爭能夠在一定程度上激發(fā)學習者的內(nèi)部需要，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樵谟螒蜻^程中的學習動機，教育游戲主要是將學生作為主體，在設定學習環(huán)境的基礎上，玩家通過不斷地摸索，逐漸對環(huán)境有所了解，明確任務，進而采用多種手段完成任務。

在教學過程中教師可以和學生一起探究學習知識，討論通關攻略，逐漸在游戲過程中鍛煉學生的學習能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等多個方面的全方位發(fā)展，同樣還能夠讓學生在游戲中掌握教學內(nèi)容，促進學生在情感、態(tài)度、價值觀上的迅速成長，可謂“一舉多得”。

四、結(jié)束語

在思想品德課程教學中，教師應當積極發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，根據(jù)學生的自身特點，具有針對性地向?qū)W生進行講解，進而能夠有效解決問題，提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，與此同時，提升教師的教學效率和教學質(zhì)量。