淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣

◆唐利麗

(山東濟(jì)寧梁山縣館驛鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué))

一、感受自然，激發(fā)興趣

生物是和自然聯(lián)系最緊密的課程。多讓學(xué)生去大自然中觀察體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等，從而讓學(xué)生感受生物的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的意識(shí)。比如，讓學(xué)生在校園里探索大自然。讓學(xué)生在校園里觀察樹(shù)木，觀察小植物，觀察樹(shù)叢中的小動(dòng)物。然后讓學(xué)生坐在草地上，聯(lián)想。假如我們的校園沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有小草，沒(méi)有小動(dòng)物，假如植物不能夠給我們提供食物……我們的生活將會(huì)是怎樣？暢想之后，讓學(xué)生暢談，或許學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)超出我們想象，因?yàn)樗麄兡苈?lián)想到很多。又如，在探究無(wú)脊椎動(dòng)物的分布的環(huán)境因素這個(gè)活動(dòng)之前，我?guī)е鴮W(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的無(wú)脊椎動(dòng)物……學(xué)生非常愿意參加這樣的活動(dòng)。當(dāng)然，還要多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的獲得感。例如，組織學(xué)生分小組對(duì)自己小區(qū)周圍的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)各個(gè)小組的調(diào)查情況對(duì)小區(qū)環(huán)境提出一些意見(jiàn)和建議。要完成這個(gè)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無(wú)形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識(shí)，也培養(yǎng)了個(gè)人學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。又如，學(xué)習(xí)食物成分的時(shí)候，可以讓學(xué)生就調(diào)查自己家吃的食物，接著分析自己家食譜的營(yíng)養(yǎng)是否合理……通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生知道生物應(yīng)用廣泛，而且明白生物的重要性，還鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、以生為本，提高興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。怎么去學(xué)、怎么去教，要從學(xué)生出發(fā)。要取得良好的教學(xué)效果，就必須以學(xué)生為本，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)。生物課切記死記硬背，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味、失去興趣。興趣是最好的老師。因此，教師要認(rèn)真挖掘教材中的有利因素，展示教學(xué)自身的魅力;要善于利用初中生的求知欲和好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探求，為教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名教生物的教師，為了能使學(xué)生能接受所講的知識(shí)，首先應(yīng)該從心里上去做工作，深入地學(xué)習(xí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。才能很好地完成和落實(shí)教學(xué)任務(wù)。 每節(jié)課我都從問(wèn)題探討入手，激發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生分組探究。我只講學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的地方。放手給學(xué)生時(shí)間，這樣學(xué)生的興趣會(huì)提高。

三、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。初中生物實(shí)驗(yàn)占有重要地位。實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí)，介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如使用顯微鏡用左眼觀察時(shí)，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。我還做好實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)工作。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加認(rèn)真操作，更加規(guī)范操作。我設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、完整完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)得A，次之得B，再次之得C。這樣通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)于動(dòng)手能力差的同學(xué)，注重個(gè)別指導(dǎo)，盡量做到都得A。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣。

四、直觀教學(xué)，創(chuàng)造興趣

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。直觀教學(xué)不但可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，盡可能讓學(xué)生親眼看見(jiàn)。比如，在講授“魚(yú)”這節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生利用去大型超市或者水產(chǎn)店，去看看各種魚(yú)。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊觀察，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且效果也挺好。其次，我利用多媒體讓學(xué)生間接“親眼見(jiàn)”。例如，在講述“人體的支持和運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，我把人體模型帶進(jìn)教室，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容。這樣能更好幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還利用生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的問(wèn)題，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信鴿是怎么辨別方向的？蜜蜂是怎樣交流的？螳螂為什么吃掉自己的丈夫等問(wèn)題和故事，展現(xiàn)出生物世界的無(wú)窮奧秘，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。