淺談如何培養初中生學習生物的興趣

◆唐利麗

(山東濟寧梁山縣館驛鎮第二初級中學)

一、感受自然，激發興趣

生物是和自然聯系最緊密的課程。多讓學生去大自然中觀察體驗，鼓勵學生參與社會實踐等，從而讓學生感受生物的魅力，激發學生學習生物的興趣，激發學生進一步探究的意識。比如，讓學生在校園里探索大自然。讓學生在校園里觀察樹木，觀察小植物，觀察樹叢中的小動物。然后讓學生坐在草地上，聯想。假如我們的校園沒有樹木，沒有小草，沒有小動物，假如植物不能夠給我們提供食物……我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學生暢談，或許學生的表現會超出我們想象，因為他們能聯想到很多。又如，在探究無脊椎動物的分布的環境因素這個活動之前，我帶著學生親近一次大自然，在環境中去尋找我們需要的無脊椎動物……學生非常愿意參加這樣的活動。當然，還要多組織學生參加社會實踐活動，學以致用，激發學生的獲得感。例如，組織學生分小組對自己小區周圍的環境進行調查。根據各個小組的調查情況對小區環境提出一些意見和建議。要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成，在無形中，學生學到了生物知識，也培養了個人學習生物知識的興趣。又如，學習食物成分的時候，可以讓學生就調查自己家吃的食物，接著分析自己家食譜的營養是否合理……通過這些實踐活動，不僅讓學生知道生物應用廣泛，而且明白生物的重要性，還鍛煉了學生的合作能力，增強了學生對學習生物的興趣。

二、以生為本，提高興趣

課程標準指出，學生是學習主體。怎么去學、怎么去教，要從學生出發。要取得良好的教學效果，就必須以學生為本，進一步創新課堂教學。生物課切記死記硬背，這樣只會讓學生感到枯燥無味、失去興趣。興趣是最好的老師。因此，教師要認真挖掘教材中的有利因素，展示教學自身的魅力;要善于利用初中生的求知欲和好動的特點，激發學生對生物知識的探求，為教學營造良好的學習氛圍。作為一名教生物的教師，為了能使學生能接受所講的知識，首先應該從心里上去做工作，深入地學習了解學生的心理特點，制定相應的教學策略，培養學生自動學習的能力，這樣才能取得良好的學習效果。才能很好地完成和落實教學任務。 每節課我都從問題探討入手，激發學生思考，然后讓學生分組探究。我只講學生認為學習困難的內容，強調學習重點的地方。放手給學生時間，這樣學生的興趣會提高。

三、注重實驗，培養興趣

實驗是學習生物科學的基本方法。初中生物實驗占有重要地位。實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時，介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用，以此激發學生學習動機，樹立科學態度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。實驗步驟是學生動手規范操作的要領，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。因此，實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如使用顯微鏡用左眼觀察時，糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣，轉動轉換器時，糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。我還做好實驗的評價工作。通過評價，讓學生更加認真操作，更加規范操作。我設定在規定時間內準確、完整完成實驗任務得A，次之得B，再次之得C。這樣通過評價，促使學生認真預習、復習、動手操作。對于動手能力差的同學，注重個別指導，盡量做到都得A。重視實驗教學，培養了學生學習生物科學的基本方法，認真的科學態度，發展智力，提高了學習生物的興趣。

四、直觀教學，創造興趣

生物學是一門實踐性很強的實驗科學。直觀教學不但可培養學生觀察能力，發展學生智力，更能激發學生的學習興趣。首先，盡可能讓學生親眼看見。比如，在講授“魚”這節課時，我就讓學生利用去大型超市或者水產店，去看看各種魚。當我引導學生學習這一部分知識時，學生可以邊聽邊觀察，提高了他們的學習興趣，而且效果也挺好。其次，我利用多媒體讓學生間接“親眼見”。例如，在講述“人體的支持和運動”這節課時，我把人體模型帶進教室，讓學生更直觀地學習了這部分內容。這樣能更好幫助學生對知識的理解和掌握，同時激發了他們的學習興趣。此外，我還利用生動的語言，巧妙的問題，喚起學生的學習興趣。如信鴿是怎么辨別方向的？蜜蜂是怎樣交流的？螳螂為什么吃掉自己的丈夫等問題和故事，展現出生物世界的無窮奧秘，大大激發了學生的學習興趣。