芻議如何從學生入手打造小學數學高效課堂

◆秦文進

(甘肅省天水市武山縣楊河鎮中心小學)

新課程一再強調，學生是課堂教學的主體，在教學中老師一定要努力調動學生學習的積極性、主動性，讓學生主動參與，發現問題，提出問題，在互動、交流中提高教學質量。作為小學數學老師，在教學中要想真正打造高效課堂，除了認真備課、研讀教材、掌握教學大綱、提高自己的專業知識和教學方法。那么，在體現學生主體性的教學理念下，如何打造小學數學高效課堂，有效完成教學任務呢？

一、激發學生學習的興趣

我有一個學生，他的各科成績都不太理想，尤其是數學。有一次和他談心，才發現他對數學沒有一丁點興趣。他覺得數學課堂不像語文課堂，有時候老師還講個故事，還有課文，聽著也有點意思，可是數學一堆干巴巴的數字和符號，加加減減，減減加加，讓他覺得實在沒有什么興趣。針對這個學生的情況，我在課上營造輕松的氣氛，把數學課上得生動、有趣，激發每個學生的學習興趣。

由于濃厚興趣帶來的巨大學習動力，無論是對學生自己，還是對課堂教學來說都是一種極大的推動作用，也是打造高效課堂不可缺少的積極因素。

二、培養學生的學習習慣

小學生正在成長發展期，也正是培養他們各方面習慣最好的時期，老師要想打造高效課堂，就要在課堂教學中培養學生良好的學習習慣，保證他們的學習效率，讓學生學會學習，熱愛學習。

1.預習。預習是保證課堂效率的前提，老師在上新課前一定要讓學生重視預習。通過預習發現問題，把自己不會的難點、重點打上標記，在課堂上認真聽講，解決問題。預習也能讓學生了解到新課大概要講的內容，在心里形成一個接受的準備，才能在課堂上很好的接受知識。比如，在給學生上正方形的有關內容時，我就讓學生預習這一節的內容，了解正方形的周長的算法，掌握C=4a的公式。通過預習學生已經初步掌握了正方形的一些內容，學習起來就更有針對性，效率就也更高。

2.聽講。一堂課上坐著幾十個學生，有的學生學習成績名列前矛，有的永遠是最后幾名。奇怪的是，這兩頭的學生上課都很認真，不說話，不亂動。那么，因為什么造成了他們這么大的差距呢？聽講！其實現在的學生，每一個都很聰明，他們之所學習成績提不高就是上課不會聽講。會聽講的學生，你看他們大多數時間眼睛盯著老師，盯著黑板，時而會在書上劃劃，在本子上記記，時而會向老師提問；不會聽講的學生，他們坐的很端，可是不記不劃，思想跑毛，更別說向老師提問了。可見，學會聽講，不是端坐課堂，而是要帶著問題，帶著思想，一邊聽講，一邊思考，還要不時地做筆記，把老師講的重點記在本子上，以便課下復習，這樣才能保證自己的學習質量，也保證課堂教學的高效。

3.作業。無論是課堂作業還是家庭作業，都是對學生課堂學習內容的鞏固。可是在教學中我們發現，有些學生不但課堂作業不認真完成，等著下課，蒙混過關，而且家庭作業，也是敷衍了事，應付老師。這樣，一來影響學生對知識的掌握和應用，會增加他們下節課的學習難度；二來養成學生不重視作業，不愛寫作業的習慣，這對學生來說是大忌。作為小學代課老師，要想真正打造小學高效課堂，就要認真檢查學生的課堂作業、家庭作業，讓學生不要有機可乘，從而從小培養學生重視作業，認真完成作業的態度，保證他們的學習質量，促進高效課堂的實現。

三、調動學生學習的積極性

小學生由于年齡的關系，好動好玩，缺乏學習的積極性，這就需要老師在教學中，根據小學生的心理需要，采用一些有效的方法，來調動學生學習的積極性、主動性。如多表揚學生、鼓勵學生，用搶答獎勵或者上課表現獎勵的方式等，都能一定程度上調動學生的學習的積極性，讓他們全身心地投入到課堂學習中，獲得更多的知識。比如，我在一堂公開課上，就看到一個老師，以小組為單位，把學生分成幾個組，鼓勵學生提問，并看哪個小組的組員提的問題多，回答的問題也多，就給哪個小組加分，小組達到一定分數時，減免這個小組所有組員的家庭作業。這樣的鼓勵、表揚的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且還大大調動了學生學習的積極性，保證了課堂教學質量，促進了高效課堂的實現。

四、結束語

總之，作為小學數學老師，要想真實打造小學高效課堂，不但要熟悉、掌握教材，還要充分了解學生，根據學生的心理、學習需要，激發學生興趣，培養學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，就能和學生一起打造真正的高效課堂，高效完成教學任務。

參考文獻：

[1]計浩淵.試論如何提高小學數學的課堂教學效率[J].學周刊，2016，(24).

[2]《優化教學模式構建高效課堂》指導手冊.