農村中職院校基于工匠精神融入式的人才培養探索

◆黃志輝

(湖南省藍山縣職業中等專業學校)

隨著我國經濟的發展，現代化市場之間的競爭力也越來越激烈，企業想要在市場中占據一席之地，就必須提高自身產品的核心競爭力，而提升產品的核心競爭力的關鍵所在是人才。中職院校是培養未來技術人才的搖籃，在培養技術人才時，應當順應時代的發展，滿足企業的需求，將工匠精神融入人才培養的過程中，培養學生精益求精的工匠精神，不斷的提高自身的專業素質和能力。

一、工匠精神的內涵

工匠精神是中華民族的優秀品質之一，也是實現我國“中國夢”的有效推動力。所謂的工匠精神，是一種對待事物執著、精益求精的態度。工匠精神并不是在追求如何制作出一件精良的事物，它的核心在于制作器物時懷著精益求精的態度，做出一件經得起時間考驗的作品，并不是追求只做這件器物能夠獲得多大的利潤。自古以來，我國就十分重視工匠精神，無論是黃道婆還是魯班，都對經緯和作品精益求精，懷著一顆對作品的虔誠以及使用者將心比心的態度。在現代化的今天，這種品質對于專業的技術人才來說就顯得尤為重要，只有追求精益求精，站在用戶的角度將心比心生產制造精良的產品，才能贏的客戶的口碑，在競爭激烈的市場中占有一席之地。

二、農村中職院校工匠精神融入式培養的重要性

(一)有利于為社會提供符合新常態要求的高素質技術人才

中職教育，一直以來都比較重視理論教育，忽視對學生實踐能力以及動手能力的培養。對于中職學生來說更是如此，中職院校的最終目的是為了給企業輸送大量的技術人才，我國正在進行經濟體制改革，但目前技術型崗位缺乏，受中國傳統思想的影響，求職人數存在較大的差距，從側面反映出我國中職教效果不佳問題，想要進一步的提高學生的競爭力，就需要培育出能夠滿足現代企業的需求技術型人才，中職院校在教學上如果一味的重視學生的理論知識，忽視學生的技術技能培養，終將大大降低本校學生的核心競爭力。此外，受中國傳統思想的影響，“學而優則仕”的傳統思想在人們的心中已深深扎根，大多數家長、老師、學生都希望能夠進入高中學習，考上一個好的大學。目前社會對于中職教育存在很大的偏見與誤解，認為進入中職院校學習就是混日子，沒有什么前途，認為中職教育是“次等”教育，普遍輕視中職教育。面對這種社會現狀，中職院校只有用事實說話，將工匠精神融入到學生的日常生活當中，重視理論與學生的專業技能培養，培養出大批量的優秀專業技術人才，才能轉變人們對中職教育的誤解。這也就從根本上改變了人們對于中職院校的態度，打破傳統“學而優則仕”的觀念，讓人們看到中職院校的廣闊前景，有利于整體上提高我國中職院校辦學水平，培養出大批量的優秀技術人才。

(二)是順應社會發展的要求

隨著我國經濟的發展，我國的消費者的消費習慣也發生了較大的改變，人們日益追求物美價廉的高性價比的商品，較為注重物品的質量，再加上市場經濟的發展日趨成熟完善，在購買產品時，人們的選擇多樣化、個性化，物品的價格不再是影響人們是否購買商品的第一要素，中國是世界制造大國，但是中國的中高端消費商品市場卻被其他國家占領，這無疑與我國技術人才的工匠精神有關。我國經濟的發展也就要求我國轉變傳統的制造大國形象，將工匠精神融入中職教育當中是順應新時代時代的要求。中職院校的學生群體大多是未成年人，也幾乎沒有接觸過社會，企業，對于自身未來的職業規劃并沒有一個準確地意識和規劃，中職院校的學生對于自身專業也了解甚少，大多通過教師、同學、網上資料這些渠道了解自己的專業，畢業以后，由于在學校沒有一個清晰的規劃以及學到過硬的專業技能，往往面臨較大的就業壓力，這也是大多企業，大多數的人輕視中職教育的根本原因。將工匠精神融入到學生的日常行為以及生活學習當中，能夠幫助學生對自身的職業有較為清晰的了解，進而對于職業生涯有一個清晰的規劃，在日常的學習中，逐步提高自身的專業技能和理論知識。企業在招聘時，往往強調“吃苦耐勞，工作嚴謹”這些品質，而這些品質是對一個具有工匠精神的人的基本要求，因此，在面對企業招聘，將工匠精神融入教學的培養出來的學生往往能夠脫穎而出。再者，對于企業來說，中職院校的學生如果僅僅是掌握專業技能，也是不能滿足企業的需求的，而需要中職院校學生擁有其他品質以及相關能力。因此，在這種環境背景下，中職院校應當重視學生的職業生涯規劃，以及相關能力、品質的培養，為學生的就業做好充分準備。

三、農村中職院校培養工匠精神的策略

(一)加強校企合作和的德育教育

從某種角度來看，農村中職院校的校企合作大多是簡單地將學生送入相關的工廠學習，所做的一些工作也大多是流水線工作，并未與學生所學的專業有關聯。這種實習模式無疑會給人一種中職教育就是進入流水線工作，沒有什么技術含量的錯覺，也是農村地區人們普遍輕視中職教育的主要原因。因此，想要提升中職院校學生的市場競爭力，就需要加強中職院校的校企合作能力，做到真正意義上的校企合作，讓學生學到一門正正的技術。其次，對學生進行德育教育能夠影響學生的內在思想意識以及道德品質，這些品質能夠直接影響企業是否聘用他們。在進行學生的德育工作時，學校可以將學生的智育、體育以及美育結合起來，整體來開展學生的德育工作，將工匠精神和德育相結合，并滲入學生的智育、體育、美育當中，依據實際情況選擇學生能夠較快接受的方式對學生進行教育，讓學生充分認識到工匠精神的重要性，以及相關品質的重要性，在技能實踐中能夠充分的運用工匠精神，欣賞工匠精神，提高自身的技能素質。

(二)增加教師自身實踐的評價指標，堅持工匠精神的培養

理論的更新與淘汰都非常快，因此，實踐對于中職院校的學生來說十分重要，不僅需要學生在實習的時候積極投身于實踐學習，也需要老師及時的講解相關先進的理論知識和實踐知識，因此，加大教師的自身實踐評價指標，有利于教師能有及時的學習先進的技術理論，并將其傳授給學生，提高中職院校學生的實踐能力以及理論水平。培養符合現代化社會企業需求的技術人才。在這個過程中，教師應當樹立“工匠人”的形象，長期堅持學生工匠精神的培養，才能進一步的提高學生專業素質。

四、結束語

培養具有工匠精神的技術人才，是社會對于中職院校的要求，也是時代發展的要求，將工匠精神的培養學生的專業結合起來，能夠進一步的提高學生的專業能力和職業素養，讓學生在眾多競爭者中脫穎而出。

參考文獻：

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