淺析如何開展小學英語趣味教學

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(河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮楊各莊小學)

開展趣味化的英語教學活動，非常適合這個階段的小學生。小學生活潑好動，注意力時間較短，借助趣味化的教學方式，將他們的注意力更長時間地吸引到課堂內容上，提高整個課堂教學的效果。當然，趣味化的教學方式，最主要的目的還是在于提高學生的學習興趣。對于小學英語這門學科來說，因為英語的思維方式和漢語不同，給英語的學習造成一定的困難，學生容易喪失興趣，容易產生畏難心理。為了更好地提高學生的學習積極性，開展趣味化的教學方式，正是可以達成以上的目標。

一、在多媒體教學輔助下，運用情境教學的方式，提高教學的趣味性

相對于傳統的教學方式，多媒體技術的應用，給了小學英語教學更多的可以嘗試的范圍。為了更好的促進學生對這門學科的學習，教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，打造教學情境，讓學生可以身臨其境的學習英語，體會英語。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲：而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，學生的情緒被充分的調動起來，整個教室都充滿著快樂的氣氛，同時在多媒體課件的輔助下，相應的單詞呈現出來，學生就可以產生聯想，這可以很好的刺激他們的各種感官印象加深了。為了更好的提高教學的效果，教師還可以提前準備一些自拍的圖片也可以讓學生準備一些自己所拍攝的圖片，這樣的話，課堂與現實生活的距離就更近了。

二、營造趣味化的英語學習氛圍

語境是學習語言不可缺少的，在小學英語課堂上，教師要創設有趣的語境，讓學生可以在區委話的語境中，更好的與英語做親密的接觸。在日常生活中，有很多可以進行英語操練的情境，將這些情境融入進來，在課堂上就可以讓學生們做一些角色扮演。而且根據我們的教材情況來看，教材中的內容與生活非常貼近，學到一個主題的內容，我們就可以進行情境的練習，讓學生將自己在家庭生活，學校生活和社會生活中的場景拿到教室中來，讓學生分享自己在家庭當中的所見所聞，這樣可以更好的讓他們熟悉單詞和句型，更好的將英語融入到自己周圍的現實生活中去。

三、運用模仿的方式，吸引學生的注意力，提高課堂教學的趣味性

你的學習少不了模仿，不過模仿也可以開展的，更加有趣。這就要求教師在具體的帶動學生模仿練習的過程中，將具體的形式設計的精彩紛呈。模仿也是需要一些技巧的，讓學生掌握了模仿的技巧，他們在模仿的過程中就會更加有方向性。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。發音逐漸到位，模仿的效果也會更好，小學生在跟隨錄音聽讀的過程中跟得上就是一個非常好的開始。教師的語言有更加溫柔生動，通過語言的變換，讓學生的注意力更多集中在課堂上。在模仿的過程中，教師也可以將句型的練習融入其中，讓學生根據句型去模仿造句，這樣的練習非常有效，對于他們熟練句型的運用是非常有好處的。

四、借助游戲教學的方式提高課堂教學的趣味性

英語的學習可以是非常有趣的，可以采用游戲的方式將教學內容自然融入其中，活躍課堂的氣氛，激發學生學習的充分的熱情。

在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，答對的，下面的同學說“Yes!”做錯了，下面的同學就說“no!”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班都跟隨這些同學做具體的動作，這樣一個游戲非常簡單，可是卻讓學生很好的掌握住這些單詞。

五、將競賽的元素引入課堂教學，提高教學的趣味性

小學生都有比較強的好勝心，所以將競賽的元素引入課堂教學，可以更好的激發他們的學習活力，當學生們在進行學習活動時路過學生與學生之間，小組與小組之間有時間上的和質量上的競爭要求，他們就會投入更多的精力，而且他們會把這個看成是一種競賽游戲活動，投入更多積極的熱情。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度也大，整個課堂的節奏變得更加輕快，很好地調動起來，他們學習的熱情，課堂的氣氛也空前活躍。

總之，在小學英語課堂教學中，教師要多運用趣味化的教學方式，提高整個課堂教學的效果，促進學生積極主動地學習。

[1]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城大學，2015.