關于初中物理教學實踐的幾點思考

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(吉林省通化縣東寶中學)

物理是一門基礎性學科，其在初中教學中具有重要的地位，而且相比于初中的其他學科來說，其難度是比較大的。經過長期的教學實踐和教學研究廣大的教師發現，目前初中物理課堂教學的有效性是比較低的。因此，教師要對之前的教學進行反思，運用靈活多變的方式提高課堂教學的有效性。在初中物理課堂教學中，教師可以運用以下的方法來提高課堂教學的有效性。

一、創設情境

在課堂教學中，教師可以運用情境教學法進行教學。通過情境教學法的運用可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習效率，進而可以提高課堂教學的有效性。教師創設的教學情境不僅要符合學生的心理發展特點和認知特點，還要與教學內容和生活實際問題緊密聯系，這樣才可以使他們深入地理解教學內容，提高他們的學習效率。例如，在講解“聲音的產生與傳播”的有關內容時，教師可以運用情境教學法進行教學。本節課的教學重點：通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。本節課的教學難點：回聲測距離。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示以下的內容：音叉的振動，演奏過程中琴弦的振動，鼓面的振動，水波的產生和傳播，等等。教師展示的內容是學生比較熟悉的、生活中比較常見的幾種現象，因此等展示結束之后，教師可以讓他們以小組為單位根據自己的生活經驗對展示的內容進行探究，同時教師可以讓他們講解一些相似的現象。通過教學情境的創設可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習效率。

二、活躍課堂教學氛圍

初中物理課堂教學的氛圍是比較壓抑和枯燥的，這就降低了學生的學習興趣，進而影響了他們的學習效率以及課堂教學的有效性。好的課堂氛圍是教學成功的基礎，因此在課堂教學中教師要運用多種方法來活躍課堂教學的氛圍，使學生積極主動地參與到課堂教學中，提高他們的學習效率。為了活躍課堂教學的氛圍，教師可以從以下兩方面進行教學：一方面，運用多媒體展示一些與教學相關的有趣的視頻；另一方面，在課堂教學中適當地穿插一些小游戲。例如，在講解“光的直線傳播”的有關內容時，教師可以運用游戲教學法進行教學。本節課主要講解了光源、光的直線傳播、用光沿直線傳播解釋實例、光速等內容，本節課的教學內容與生活之間的聯系是比較緊密的。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示一些優美的手影視頻，并組織學生開展手影游戲，這樣可以使他們積極主動地參與到課堂教學中，提高他們的學習興趣和學習效率，進而可以達到活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學有效性的目的。

三、體現學生的主體性

傳統的初中物理課堂以教師的講解為主，即教師根據課標的要求對教材內容進行深入的講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的知識，這就降低了他們的學習興趣，進而會影響他們的學習效率以及課堂教學的有效性。在課堂教學中教師要改變原有的教學觀念，由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者，使他們成為課堂的主人，在課堂教學中體現他們的主體性。為了在課堂教學中體現學生的主體性，提高他們的學習效率，教師可以運用以下的方法進行教學。第一，自主學習。在課堂教學之前教師可以將教學的重點、難點知識以及教學目標等告訴學生，并讓他們以自主學習的方式對教學內容進行預習，這樣可以使他們了解教學內容，找到自己不會的知識點，進而可以有針對性地進行聽講。在課堂教學中教師可以讓學生以展示一下自己的預習成果，這樣教師可以根據他們的學習情況對教學內容進行適當地調整。第二，小組合作學習。在課堂教學中教師可以讓學生以小組為單位對一些較難的問題進行探究，這樣可以使他們充分地表達自己的觀點，提高他們的各種能力，如探究能力、學習能力、表達能力等。在課堂教學中教師可以將自主學習與小組合作學習的方式進行結合，這樣可以使學生成為課堂的主人，使他們積極主動地參與到課堂教學中，提高他們的學習效率，進而達到課堂教學有效性的目的。

結合以上的論述我們可以發現，目前初中物理教學還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，課堂教學的氛圍較為枯燥，教師的教學方法較為單一。因此，教師要進行教學反思。隨著我國教育教學改革的不斷推進，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行分析，進而根據學生的特點選擇合適的方法進行教學。

[1]楊洪.新課程理論下初中物理教學實踐[J].新課程學習，2013，(12)：11.

[2]李玉香.初中物理教學實踐中的教學探索[J].試題與研究，2013，(07)：36.