關于小學數學教學實踐的幾點思考

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(浙江省金華市浦江縣鄭家塢鎮中心小學)

21世紀是一個創新的時代，知識經濟已經在世界經濟中占據著主導地位。我們對人才的評價機制也已經從資格轉向能力。面對這種形勢，我國教育機構在培養人才方面已經跟上了國際競爭的腳步，著重培養學生的創造力和實踐能力題。而小學生年齡小，學習能力強，是整個學習生涯中最年輕的學生，在他們身上實施實踐教學一定有著很好的效果。

在小學生的教學中，我們要加大實踐教學力度，提高同學們的實踐能力。從更新思想觀念入手，改變傳統的教學方式。在學校方面要加強制度建設；在老師方面，要提高自己的專業素養，規范管理學生；在政府方面，要加大教學經費的投入。大家合力整合校內校外資源，優化實踐教學的環境，才能推動實踐教學的發展。

改變傳統教學理念，更新思想觀念。要切實實施和推廣實踐教學，首先要從思想上改觀，從思想上提高對該項工作的認識，認識到實踐教學的優勢，以及為什么要耗費人力，物力，精力去打造實踐教學。要認識到實踐教學與理論教學的地位是平等的，他們平等地穿插于教學過程中，是一個有機的統一體，傳統教學方式中比較注重的理論教學最終一定要回歸到實踐教學中去。這是毋庸置疑的。而實踐教學的真正目的就是培養我國青年人的實際動手能力，實踐能力，創新能力與適應能力，這些能力都是在現代社會中不可缺少的能力與優勢。

趣味導入，提高興趣。興趣是最好的老師，尤其是對于小學生而言，他們的思維方式和認知都不是很成熟，都有可發展的空間，尤其對于數學這種專業性較強，相對較枯燥的學科來講，可能有些興趣喪失，力不從心，這都是無可厚非，可以理解的。那么老師作為學生在校學習的主要引導者，更應該用各種方式對學生的這種境況進行疏導與調整。數學固然專業，有些枯燥，老師可以將它變得相對不枯燥。這就對老師的專業素養提出了一定的要求。比如，在學習小學數學平均分的章節時，可以為大家講故事導入：過中秋節時，家里給每個人分月餅，為了使每個人分到的月餅一樣多，我們該怎樣進行呢？由于這是一個司空見慣的生活場景，大家的熟悉度比較高，就大大調動了同學們的積極性，同學們會踴躍發言，發表自己的見解，這時候同學們回答的正確與否就不那么重要了，對于老師來講，調動大家積極性，活躍課堂氣氛的目的已經達到了，這時候趁熱打鐵引出“平均分”的概念就最合適不過了。老師將有趣的生活情境與教學內容恰當的結合在一起，在同學們對結果與答案最好奇的時候，將答案公布于眾，一定會達到事半功倍的教學效果。老師要很好地引導同學對學習內容感興趣，這樣就能極大的提高課堂效率，也能促進同學們的主動思考。由此可見，有效的課堂實踐真的能提高同學們的教學效果。

親自動手實踐，加深理解。在小學生學習數學的過程中，由于小學生的年齡限制和知識能力的限制，導致他們的理解能力不強，有待提高。因此，老師就需要在教學中幫助同學們理解，培養并提高同學們的知識接受能力，盡量做到讓同學們以自己的能力，用自己的理解學習、深化知識，通過課堂實踐去培養學生的實際動手能力，同時也能通過實踐激發同學們的學習熱情。相對于傳統教學方式中的老師講，學生聽的教學模式，實踐操作能真正地提高同學們的動手能力，表達能力與自主思考能力，能幫助同學們學會獨立地運用所學知識解決實際問題。另外，通過動手操作不僅鍛煉了學習能力，同時從孩子的天性來講，也滿足了他們愛玩好動的天性，一舉兩得，何樂而不為呢？具體來講，比如，學習到立體圖的三視圖的章節時，教師可以提倡同學們自己動手做出圓柱體，圓錐體等等立體物體，從而實際的區觀察三視圖，既能鍛煉孩子的動手能力，又對三視圖的學習內容有了良好的理解。

適當組織教學游戲，輕松學習。我們都知道，愛玩是孩子的天性，尤其是對于小學生來講，愛玩更是不可扼殺的天性。但是，我們都知道，在如今的教育形勢下，很多同學從小就背負了很沉重的升學壓力，所以我們也不能放任他們愛玩的天性，肆意去玩。所以，對老師而言，能在教學過程中適當地寓教于樂的帶領同學們組織游戲，就是我們一直期待的教學效果了。反之，如果整個學習過程都是十分嚴肅，采用傳統的教學方式，學生很快就會覺得枯燥無味。相反，如果老師能根據具體的教學內容，再結合同學的興趣愛好組織一些寓教于樂的游戲，既能活躍課堂氣氛，又能鞏固課堂所學內容，一舉兩得。以具體的教學內容舉例子，如在學習數字的簡單加減運算時可以通過設計游戲來加深同學對加減法的理解與應用，每個人貼有一個數字號碼牌，老師宣布一個數，要求同學們抱團，抱團的一組數字總和要與老師公布的數字相等，這樣既可以鍛煉學生的快速算數能力，又能增進同學之間的關系與友誼，構建和諧的課堂關系與人際關系。

為同學提供自主探究的平臺。眾所周知，有效的教學活動不能只依靠模仿與記憶，親自去動手實踐，自主思考探索才是真理。具體操作中老師可以將同學分為幾組，因為實踐活動中，經常有些問題或是活動是單獨一個人不能完成的，因此需要大家的共同努力和合作完成。大家通過頻繁的合作，也能從小建立起良好的合作意識，未來社會中合作意識是不能少的。比如，在問題探究中，可以將問題細致到每個人身上，讓每位同學都有強烈的參與感，印象也會更深刻，理解也會更透徹，不能否認，這樣的教學效果一定比傳統教學方式效率更高，

老師要提高自己的專業素養。綜上幾點，我們可以發現，每種課堂實踐的具體完成方式都離不開老師的有效引導，這無疑就對老師的專業素養提出了較高的要求。老師要不斷更新自己的知識庫，時代在不斷進步，同學們的視野也在不斷擴大，老師要始終保持專業性與權威性。要對每個同學都平等對待，做到有教無類，但是要根據每個孩子的具體情況，制定合適的教學方案，才能夠孩子的角度出發，尊重學生，多與學生互動，平等而積極。并且要及時吸收和學習先進的教學理念和教學方法，不斷充實自己，堅守自己的職業和道德底線，將培養學生視為崇高的職業理想與人生目標，與同學平等相處，做一個良好的引導者和陪伴者，作為教師，任重而道遠。我們應該將每一個孩子都看作自己的孩子，耐心，積極的幫助指導他們，為他們的進步而欣慰。

隨著時代的不斷進步與發展，教育理念與方法也在不斷發生著變化，在我們積極創造實踐教學的同時，也要注意到：科學的管理也是提高工作效率和學習質量的根本保證。因此，為了保障教學實踐的順利完成，學校方面也要對其嚴加管理與調整，規范管理，嚴格維護教學秩序的穩定。在組織豐富多彩實踐活動的過程中，也要將學校的各項校規校紀的要求放在表面上。在保護學生身體與身心健康與尊重學校及家庭的基礎上，有效的開展各項課堂及課外實踐活動，提高教學效率，營造良好的學習氛圍，是老師以及教育工作者為之努力很久的目標。這個目標任重道遠，一切為了孩子，一切為了祖國未來的希望，我們愿意始終為其奮斗，我們一直在路上。

參考文獻：

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