小學語文高效閱讀教學方法初探

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(安徽省亳州市譙城區十河鎮中心小學)

一、利用“對比閱讀法”提升教學質量

“對比閱讀法”是指在課文的閱讀教學過程中，通過選用與課文相關的文學作品、與課文同一作者的不同文學作品、與課文同一題材的文學作品等文章，用來作為對比的方式，進行閱讀教學的方法。學生通過進行對比不僅能夠更加深入地理解課文內涵，還可以有效拓展知識層面，學習到更多優秀作品。“對比閱讀法”通過課文與相關文章的對比，重點是找到他們之間的相同點和不同點，找到各自不同的表達方式與修辭手法，明確二者之間存在的關聯。學生在對比的過程中還可以發展“比較思維能力”，這對他們的智力發展很有幫助。

例如，在《少年閏土》一課的教學中，我為學生發放了事先準備的《故鄉》原文學習資料，要求學生們在對《少年閏土》的閱讀基礎上，對比《故鄉》原文中尋找成年閏土與少年閏土的區別。同學們先從外觀進行對比，尋找出成年閏土的臉已經從先前紫色的圓臉變成灰黃且有很深皺紋的臉龐，頭戴一頂破氈帽身穿一件薄棉衣渾身瑟索，等等。之后，我啟發同學從閏土與我的交談上進行對比。同學們發現成年閏土與我的交流已經不是少年時那樣無拘無束了，而是增添了許多恭敬，而且說話凄慘麻木。我對同學們表示，這說明了在半封建半殖民地制度下，底層的勞動人民的思想被封建道德所束縛，他們的生產生活也被無情的剝削和壓迫，所以閏土才有了極大的改變。因此《故鄉》一文表現出了舊社會底層勞動人民的艱難生活，表達了作者對舊社會的強烈不滿。

二、利用課外閱讀培養學生閱讀興趣

對于小學語文教學來說，學習興趣是引導學生更加高效學習的關鍵。我們為了讓學生在發展學習興趣的同時，獲得更為豐富的知識以及更為廣闊的視野，努力幫助學生開展了豐富的課外閱讀活動。

首先，我們在班級中開設了“圖書角”，選擇并提供適合小學生閱讀的讀物供學生們借閱。如魯迅的《朝花夕拾》、安徒生的《安徒生童話》《中華成語故事》等讀物。其次，我們還為學生們進行優秀課外閱讀讀物的推薦，為學生推薦具有趣味性與知識性的讀物以供選擇。如《小學生》雜志、拉格洛夫的《騎鵝旅行記》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等讀物。最后，我們組織學生之間相互傳閱課外閱讀讀物，用以提升課外閱讀讀物的利用率，增進同學之間的友誼。學生們通過豐富多彩的課外閱讀，有效發展了語文學習興趣，找到了在課余生活中既能豐富知識，又能發展興趣愛好的全新學習途徑。

三、展開讀寫訓練，拓展學生思維

在閱讀教學之中，根據課文內容展開讀寫訓練能夠使學生在更加深入地理解課文的基礎上有效鍛煉寫作能力。對于小學生而言，讀寫訓練的最佳方式應該是對課文的仿寫。學生根據自己閱讀課文獲得的感悟，或者模仿課文的體裁進行仿寫，或者針對課文的內容進行仿寫，可以讓他們將自己的思想結合課文的表達方式抒寫出來，對學生的思維能力是一種有效的拓展。

我們在《魯賓遜漂流記》一課的閱讀教學過后，要求學生們發揮自己的想象，模仿課文寫一篇其他人物的“漂流記”，同學們對于這次有趣的仿寫訓練都十分積極。例如，有的同學就寫出了仿寫作品《理查德漂流記》，文章表述理查德是一個航天員，在一次探索外星的飛行中遭遇空難而輾轉降落在“綠土”行星之上。他降落之初發現綠土行星長有植物也存在著河流，于是他冒險嘗試脫下太空衣，結果他發現綠土行星的空氣成分和地球相差不大。之后他徒步探索綠土行星，尋找到了一條河流。于是，他不顧危險饑渴難耐地開始了暢飲。對于食品問題他想到了取食外星植物，但是在初嘗外星植物之后使他中了毒，隨后就昏倒了。在他醒來的時候發現他在一個外星人的原始部落中，是外星人把他救了下來。這些外星人比人類較矮，長著四個手臂，膚色橙黃。他試圖跟外星人交流但是語言不通，但是外星人還是給他提供名為“扎哈卡”的食物和飲水。最后理查德每天數著綠土行星的日出日落，過去了457個晝夜，地球的搜集隊終于來到綠土行星把他救了回去。這名同學在借鑒《魯賓遜漂流記》的基礎上結合科幻元素，寫出了這篇有趣的文章，對他的語文水平發展以及思維發展起到了很好的促進作用。

總而言之，小學語文閱讀教學的高效教學方法還有很多，在教學方法上的靈活創新是為了使學生感受到語文課程的巨大魅力，從而愛上語文學習，更加主動地獲取語文知識。各種鮮活的教學方法，也會發展學生的綜合思維能力，使他們的眼界更為寬闊，學習能力更為優秀。

參考文獻：

[1]王林波.上好小學語文課——在思考與行動中潤澤課堂[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

[2]吳忠豪.小學語文教學內容指要——漢語閱讀[M].北京：高等教育出版社，2015.