提高初中英語“完形填空”教學有效性的點滴嘗試

◆朱天鷹

(內蒙古包頭市昆區教研中心)

完形填空是中考試題中的重頭戲。目的就是要考查學生能否在信息斷鏈的前提下理解篇章的主旨大意、情節發展以及作者的觀點甚至心路歷程，難度大、區分度高、綜合性強，是檢測學生閱讀能力的大好方式，也是廣大師生最為棘手的一個題型。為此，我在教學中不斷地調研、摸索、實踐，嘗試采用以下教學方式和策略，收到了良好的效果。

一、認清題型本質，打消顧慮

完型填空之所以被認為難，首先，因為它的呈現形式，是一篇“人為地挖掉多個關鍵詞、使文章內容信息產生斷鏈”的短文。學生們由于不能在第一時間內通曉篇章大意，感到心中沒底；其次，還要在未充分理解篇章內容的基礎上做出正確地選擇、辨析，感到困難焦慮；第三，只有真正領悟文章的大意及內涵，才能正確地做出每一道題，感到難上加難。三個層次的多維要求如果沒有得到科學地訓練，確實會讓大部分學生無從下手。因此，認清題型本質，打消顧慮成為關鍵。

首先，我利用學過的課文，挖掉多個關鍵詞，改成完型填空練習。由于學生已經知曉篇章大意，所以順利完成任務，克服了心理障礙，體會到了成功的喜悅；其次，帶領學生逐個分析每道題考查的目的以及選項設置的特點，得出旨在檢測“意義的辨析”而不是“語法的考查”，引導學生重視對篇章的整體閱讀和領悟；最后，明確總結：完型填空題型的考點偏重語用、注重交際；完型填空題型的突破點在于如何適時“腦補”，讀懂缺少關鍵信息的短文！明曉了題型原理，學生們增強了信心，為進一步有效訓練奠定了基礎。

二、運用有效的方法

步驟一：投入地讀，理解主旨大意。

第一階段(大約一個月)，要舍得給學生獨立的、充足的閱讀時間，因為學生只有投入、心無旁騖地閱讀，才會有讀懂文章進而做出正確選擇的可能性，改變忽略“讀”，直奔“選”的做法。

第二階段，進行限時閱讀，保證閱讀效率和成果。

步驟二：大膽的猜，構建完整信息。

對于一篇信息斷鏈的短文，學生在初步閱讀后，由于每個人的文化背景、知識儲備、感悟能力不同，對文章的理解自然有所差異，這時教師應引導全班同學拋卻顧慮，大膽地猜測被挖掉的可能是什么詞，包括詞意和詞性，并一一板書在黑板上。這時同學們會發現：許多詞會出現驚人的一致——這些就是相對簡單的基礎題；3至5個詞會出現很大的分歧——而這些正是相對較難、有區分度的題。這一體驗會讓學生感覺到似乎發現了選項設計的秘密，熱情會立刻高漲起來。尤其是猜中之后的喜悅，不僅能讓學生即時體驗成功，而且還會化為無窮的動力。

步驟三：開放地辯，得出正確結論。

這時黑板上可謂“碩果累累”。我抓住機會，引導學生從“上下文推斷、語法句法結構、作者的觀點及意圖”等幾個角度陳述理由，并認真傾聽，學生對某些知識點認識上的偏差、對文章大意的誤讀、對文章細節的領悟程度、對作者意圖的推斷正確與否，甚至生活常識方面的問題都會一一暴露出來，而這些“矛盾處、易混處、出錯處”，是學生在做題中的共同的障礙。實踐證明，這個環節具有極高的價值，因為它既能幫助我們及時了解學情，又為我們提供了“精講、特講、點講”的精華素材，可謂是切實提高學生完形填空水平的絕佳時機。

步驟四：精準地講，把握知識命脈。

這時學生的熱情和情緒已經達到高潮，急切盼望老師給予結論和理由的心情更是異常迫切，抓住這個契機，趁熱打鐵，教師精準、簡潔、明確的講解就會成為“及時雨”“雪中炭”，起到意想不到的效果。這個階段可謂是本節課的高潮階段，也是考查教師專業素養、授課技巧的重要階段，在學生饑渴時，酣暢淋漓的講解，是對學生最大的尊重，學生恍然大悟的“啊？！”“對！”“就是這樣”則是教師最大的收獲和滿足。

步驟五：適當的擴，補全四個選項。

對需要填入的詞經過討論、講解，達成一致意見后，再藉用頭腦風暴的形式對每個詞進行擴展訓練，即列出相關的近義詞、同義詞、反義詞、同根詞等，一方面，完整了四個選項，又能充分地梳理、鞏固跟這個詞相關的所有詞匯，為進一步的訓練提供了詞匯基礎。

步驟六：有效地練，提升解題能力。

全部過程結束后，我會帶領學生把原文完整地復現一遍，題目再做一遍，深層理解篇章，體會作者挖空的意圖，然后再做一至兩篇相關話題的練習，擴大學生的知識儲備，增強應對完型填空題型的信心。必要時還會讓學生寫縮寫或讀后感想，做好拓展、延伸工作，使學生的閱讀能力和完型能力得到升華。

提高完型填空教學的有效性不是一蹴而就的。我將繼續培養學生的“大閱讀觀”，變“閱讀”為“悅讀”，讓閱讀反撥完形，切實提高學生綜合運用語言的能力。