淺談大學生就業創業能力的培養策略

◆陳惠揚

(廣東技術師范學院法學與知識產權學院)

近年來，我國經濟不斷發展，在教育方面投入較大，各高校不斷擴建，招收學生人數激增，每年的畢業生數量大大超過了社會所提供的就業崗位數。由于專業和學生數量的增加，部分高校將重點放在了調整學校管理結構方面而忽略了大學生的培養質量，在大學生就業形勢愈發嚴峻的背景下，高校對大學生的培養質量已經不能滿足社會的要求。讓大學生成功就業能夠讓學校和學生實現雙贏，是兩者的共同愿望，因此學校要進行教育體制改革，加強對大學生創業就業能力的培養。

一、大學生就業創業的背景和現狀分析

(一)大學生就業創業的背景

我國經濟、社會不斷發展，對教育的投入也大大增加，高校擴招導致我國畢業生人數激增，并且在未來的幾年內，每年的大學畢業生人數將持續增長，就業形勢異常嚴峻，給大學生帶來了巨大的挑戰。不僅如此，當今大學生工作待遇較差，不能滿足大學生的要求，因此，較好工作崗位的就業競爭愈發激烈。

早在2014年，我國李克強總理面對就業難題時就提出了“大眾創業，萬眾創新”這一概念，作為當代大學生自然要付諸于實際行動，努力實踐此概念，學會自主創業，從而緩解就業壓力。創業其實就是一種變相的就業，我國鼓勵大學生利用自己的科學文化知識和專業技能來吸引資金、技術入股，進而組織人才通過合作等方式創造新的就業崗位，如此不僅能減少自己的就業競爭壓力，還能給其他人提供更多的就業機會。

(二)大學生就業創業的現狀分析

除了學校對大學生提供的就業創業的指導咨詢外，大學生自身也為其就業創業做出了努力，比如考取各種不同的專業證書，以此拓寬就業途徑。這種做法應得到學校和社會各界肯定，但大部分學生雖然證書較多，但是實習經歷卻很少甚至沒有，過分偏重考取證書而忽略了工作實踐的做法就類似于高分低能，導致大學生在走向工作崗位時不能及時適應，容易被淘汰。

有些大學生對自己的專業能力很有信心，各方面也都很優秀，因此對于其所應聘的工作待遇不滿意，不愿意從基層做起，缺乏吃苦耐勞的精神。或是實習期間工作態度不認真，熟不知實習的目的正是讓其了解公司環境，培養大學生的艱苦奮斗精神，從而為正式步入工作崗位做準備。

雖說創業可以從根本上解決就業難題，但大部分學生的創業意愿不夠強烈，對創業這一概念的理解也不充分。根據一項研究調查顯示，僅有三成的大學生有創業的意向，其中正為創業做準備的少之又少，原因不過是對自身能力不夠肯定，資金技術方面有所欠缺，創業風險大等。

二、提高大學生就業創業能力的意義

(一)提高大學生就業創業能力能夠更好的實現其自身的價值

大學生提高自身就業能力可以讓其人盡其用，讓其都能去自己符合的崗位上。同時中國當下的環境，正大力支持和扶持大學生自主創業，這個時期的青年人正是創業的好時機。通過自主創業可以提高自己的動手能力和組織協調能力還有走向社會所需要的各種素質，這些都可以在創業的過程中學習和體會到。創業也是體現一個人綜合能力的方式，通過創業既可以給社會增加財富為自己積累經驗同時還可以在創業的過程中不斷發現自我，實現人生價值。

(二)大學生創業能夠一定程度上緩解就業難的問題

創業是另一種層次的就業，創業可以拉動就業。在當今社會的大背景下，科技化不斷提高，更高的生產力和高度的機器化使得人力被不斷的壓縮就業已然成為當今中國面臨的一大難題。提高大學生自主創業的能力一方面可以使大學生本身獲得工作，同時也可以提供工作崗位，促進更多人工作，真正實現創業拉動就業。黨的十七大也提出“提出擴大就業的發展戰略，促進創業帶動就業”的發展戰略。培養大學生就業創業能力順應了黨的指導方針。

(三)提高大學生就業創業能力對社會發展具有推動作用

大學生是未來中國經濟社會發展的重要推動力，在大學階段培養大學生的就業創業能力就成了我國經濟社會發展的迫切需求。大學生就業創業在我國經濟社會發展方面具有重大的意義。培養大學生就業創業能力可以更好的促進大學生提高自主創新能力，并且促進產業結構升級和科技成果的轉化，增加社會財富。為社會創造出可觀的經濟效益。

(四)提高大學生就業創業能力，可以構建更加完整的高校培育機制和能力培育體系

新形勢下高等教育改革中需要加強的一個重要任務就是提高學生的就業創業能力。不同學校教育的目標都是相同的，那就是讓每一個學生都學到專業知識。但是部分高校在就業創業方面指導明顯不夠，高校培養大學生就業創業能力可以讓高校教育培育體制更加完善，讓高等教育不只是傳授知識同時可以更好的提高各項能力，促進人才的培養。

三、提高大學生就業創業能力的指導建議

就業創業能力不是與生俱來的，因此需要大學生積極學習各方面知識，全面發展，提高自身，為就業創業做好準備。既然高校招收大批的學生，就理應為其日后的工作著想，幫助大學生更好的為社會做出貢獻，實現其人生價值。

(一)高校設立就業創業指導研究中心

現如今，各高校已普遍設置就業創業指導課程，但大學生對這節課的關注度明顯不夠，雖說是被作為必修課，但是學生在這一課程的表現卻是敷衍了事，所以這一課程無法解決實質問題，并不能為學生的就業創業提供有效的建議和指導。因而，在此建議學校設立就業創業指導研究中心，讓大學生自行前來咨詢。鑒于高校的學生和專業數量眾多，僅一個就業創業指導中心是無法滿足全校需求的，所以應該分類管理，在特定地點為每個專業設置研究中心，請各專業老師或者各行業的專業人員為學生解答就業創業的疑難問題，也可以建立QQ或者微信群，以便學生和老師共同探討就業創業的準備工作。

(二)大學生提高自身能力，做好就業創業準備

俗話說“師父領進門，修行靠個人”，大學生應該積極爭取就業機會，首先要認真學習科學文化知識和專業技能，充分利用業余時間多考取證書，促進自身全面發展，上帝總是青睞于有準備的人，因此，大學生要為日后的就業創業做好前期的基礎工作。其次還要樹立正確的就業創業意識，對自己充滿信心，創業比應聘工作更有難度，因此大學生應該提高自己的心理素質，面對困難艱苦奮斗，不屈不撓，難題才能迎刃而解。

(三)高校進行教學體制改革

就業創業的嚴峻形勢迫切需要高校進行教學體制改革，轉變教學方式。把就業創業作為教學的中心，結合當今社會的發展趨勢，根據企業對人才提出的要求和標準，及時添加新的教學內容，與時俱進，貼合時代，才能滿足當今時代對人才的要求，緩解大學生就業創業壓力。

四、結語

大學生解決“就業難”的根本就是提高就業創業能力，因此各高校要想提高本校學生的就業率，就應該將大學生就業創業能力的培養作為教育的重點之一，社會各界也有責任為大學生提供良好的就業創業機會，從而選拔出高素質的大學生，讓其有發揮自身能力的機會，為社會經濟發展做出相應的貢獻。

參考文獻：

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