英語教輔類報紙編輯的現狀與建議

◆李 明

(《中學生學習報》社有限公司)

“辦得好的報紙、期刊、廣播以及各類新聞媒體都有一個共同之處，那就是擁有一支強有力的編輯團隊。”英語教輔類報紙想要辦得好，自然也需要大量有能力的編輯。此類報紙主要應用的語言是英語，所以各個報社招聘編輯的第一要求就是“英語專業畢業生”，現在大都加上一條“通過英語專業八級考試”。這樣一來在“英語”方面大多數編輯都不存在問題，但是在“編輯”方面存在的問題就比較大了。

一、英語教輔類報紙編輯的現狀

現狀一：編輯功力低于專業功力

英語教輔類報紙的編輯的工作是“編輯”，但是報社招的人里面沒有一個是編輯學專業的畢業生。這是為什么呢？因為對編輯人才選拔的標準針對性不夠。學編輯學的人理論知識自然是非常扎實，但是應用的能力不足。尤其是英語教輔類報紙中英語比重很大，學編輯學的人英語程度很難達到要求。而教輔類報紙又要求編輯會“教授知識”，這樣看來似乎師范專業的畢業生才更勝任。而真正當上英語教輔類報紙的編輯最后都是英語專業畢業的學生。但是，這些學生完全沒有理論基礎，剛到的時候無法立刻獨立工作。而老編輯的數量有限，沒有精力一個個地指導。結果就是由于編輯的專業水平高而編輯水平低，使得報紙上錯誤不斷。

另一個問題是專業面太窄。眾所周知編輯應該是“雜家”，用英語說就是“An editor should be a Jack of all trades.”編輯日常接觸的東西是各方面都有的，即使是英語教輔類報紙的編輯，日常接觸的稿件也會涉及到社會生活的各個方面，而不只限于英語知識。英語專業的學生一般都有一點“崇洋媚外”的傾向，熟悉外國甚于對中國的了解。來到工作崗位后一般大家都很忙(因為報紙每周一期，還涉及各個版本)，很少有時間增加自己的知識積累。這樣會直接導致常識性錯誤的出現，而且就算出現了此類錯誤也很難發覺。比如某英文教輔報紙有一年評刊時就被人家指出一處錯誤，作者的地址寫的是“湖南錦州”……

英語專業畢業的學生“講”的功力也不夠。新的編輯大都基礎扎實，使英語文章中知識性錯誤極少出現，結果閱讀版塊和測試題的幾個版都很少出錯。但是到了講解性的版塊他們的劣勢就體現了出來：自己懂不代表能夠準確詳實地表達自己的意思，在中英文混用的輔導版塊不少編輯都栽過跟頭。而單項選擇的講解更是讓新編輯頭疼：我就是知道這個題應該選這個選項，但是要怎么清楚地說明只能選這個選項呢？

現狀二：漢語水平低于英語水平

相較于圖書所允許的萬分之一的差錯率，報紙的合格差錯率是萬分之三。可是這一優勢在英語教輔類報紙中根本體現不出來。因為英語教輔類報紙都是中英文混編的，各個報紙的漢字數和英語單詞數的比例不一。比如，在筆者供職的《中學生學習報英語周刊》的初中版本里，平均漢字數和英語單詞數的比例是三比五，有些期可以達到二比五。這樣的比例，對于我們這些英語專業畢業的編輯來說十分有利。但是從歷年來報刊編校質量審查的結果來看，一方面很多英文錯誤并不能被完全消滅，另一方面漢語差錯層出不窮。比如，有一道練習題竟然被人家發現沒有題目要求，評語是“沒有題目要求讓學生怎么做題？”還有一處差錯是“句子沒有主語”，這是因為那句話是對一個英語被動句的翻譯，英語句子是有主語的(就是動作的承受者)，但是翻譯過來直譯的話漢語句子就變成了一個沒有主語的“不通順”的句子。通過橫向比較，我發現其他英語教輔類報紙的差錯也主要出現在漢語和格式兩方面，真正出現的英語知識性差錯幾乎沒有。

現狀三：稿件處理不夠精細

稿件處理不夠精細首先表現在改稿方面。由于大的方面基本是固定的，英語教輔類報紙的編輯的工作主要是約稿、改稿、發稿和校對。其中最占時間的改稿這一環節。這一點報紙和圖書的編輯又不一樣。圖書的編輯不需要(一般也不被允許)對作者的原稿做較大的修改，而英報紙的編輯要根據欄目要求、讀者英語程度和版面大小對作者發來的稿件進行修改，雖然不至于影響文章的完整性，但改動量一般不小——所以這一環節才最費時間。不過這樣才能保證發稿的“齊、清、定”，保證最后出來的報紙是一件沒有瑕疵的藝術品。

稿件處理不夠精細也表現在語言文字的使用欠斟酌。英語語法是有不少專業術語的，但如果一篇文章里面滿是專業術語，會使讀者一頭霧水。其實，老師講課時會用簡單的詞語來代替這些專業術語，比如用to do代替“動詞不定式”或者用v-ing形式代替“動名詞”等。相比之下學生也很容易接受。但是很多作者偏愛用一些難懂的詞來顯示自己“水平高”，用一些故弄玄虛、模棱兩可的文字。編輯如果不夠精細，這樣考驗讀者耐心地東西會造成很大的惡果。

稿件處理不夠精細也表現在語言文字的使用欠斟酌。英語語法是有不少專業術語的，但如果一篇文章里面滿是專業術語，會使讀者一頭霧水。其實老師講課時會用簡單的詞語來代替這些專業術語，比如用to do代替“動詞不定式”或者用v-ing形式代替“動名詞”等。相比之下學生也很容易接受。但是很多作者偏愛用一些難懂的詞來顯示自己“水平高”，用一些故弄玄虛、模棱兩可的文字。編輯如果不夠精細，這樣考驗讀者耐心地東西會造成很大的惡果。

二、對編輯的建議

編輯第一要知曉天下。英文編輯必須具有較寬的知識面和扎實的語言功底，掌握基本翻譯技巧。編輯工作的特殊性決定了編輯應該知識廣博，各方面的知識都應該了解一些。雖然英語教輔類報紙一般不涉及其他學科的知識，但其編輯至少要多涉獵外國文化、風俗、地理和人文信息，因為這些東西在很多文章都有所體現。如果出了錯，難免貽笑大方。

編輯第二要會“做菜”。在《射雕英雄傳》中黃蓉的“玉笛誰家聽落梅”之所以好吃，就在于搭配的藝術。當編輯就像作大廚，稿件就像是食材，而版面就是餐桌。編輯的任務就是做好冷拼熱炒的搭配工作，做出一桌色香味俱全的大餐來。具體到英語教輔類報紙編輯的頭上就是要善于調配稿件，不能一個版全是同一類文章。

編輯第三要變得“八面玲瓏”。這里取的是此成語的原意，就是說編輯雖然是文字工作者，但還要善于和人交往，要有一定的人格魅力，善于運用交往的藝術。編輯和作者是“同志似的互相合作關系”，但是實際工作中并不是每個作者都是你的“同志”。作者于編輯就和客戶于外貿員一樣，一旦認準了某個編輯，作者就會樂于給他寫稿。其他人求之不得的稿件也許你一個電話就搞定了。樹立編輯個人的形象甚至有助于樹立報紙的品牌形象，編輯的個人魅力高也有可能提高報紙的知名度。

最后，重視培訓，加強交流。英文編輯不能閉門造車，而要多跟同行交流。不但要從老編輯身上學習經驗，也要從新編輯身上學習最新的語言變化。編輯部也應該保證編輯每年的培訓，畢竟在這個信息時代里里不學習就意味著退步。

三、結語

總體來說，英語教輔類刊物有著這樣那樣的問題，英語教輔類編輯的素養也有待提高。但是只要善于學習、加強交流、不斷提高自身的水平，相信英語編輯也能克服這些問題，并取得輝煌的成就！

參考文獻：

[1]Bowles Dorothy A，Borden Diane L.Creative Thinking，Beijing：China Renmin University Press Co.LTD，5，2009.

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[4]張煜，馮華.英文編輯業務素質的自我培養[N].河北理工大學學報，2010，(07).