教師如何關愛學生

崔光國

摘要： 現代教育要求我們要以學生為本，這包含如何關心、寬容、理解、溝通學生等諸多問題，而關愛即是靈魂是教學過程的根本，是教師職業道德的核心。如何將關愛實施在教學過程顯得至關重要。時代在發展，社會在變革，新的社會問題也影響著學生的身心健康、學習的積極性，關愛學生顯得刻不容緩。教師如何關愛學生，我感覺到關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。

關鍵詞： 關心；關愛；尊重；寬容

一、關愛學生先要關心學生”關心是情感激勵的要素

關心學生就 是 胸 中 裝 著 學生，心中想著學生，服務于學生。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。

這就是說，對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。

二、關愛學生就要“尊重學生”在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心

人人都有自尊心，教師必須尊重每一個學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠的對待學生，才能真正的關愛學生，尊重學生。

教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。

教師的每一次尊重與寬容，都會使學生終身難忘，都全促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”作為教師要以平等的態度對待學生，要努力建立民主、平等、親密的師生關系，這樣有益于促進學生健康成長，學生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態充分發揮主體能動性。熱愛學生，尊重學生，才能在教育中變無法為有法，才能產生千變萬化的教育機智，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能取得最佳的教學效果。

三、關愛學生還要“理解學生”

理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口說的，明白學生手中干的。學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對學生，尤其是對后進行的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。作為一名教育工作者，我們要學會角色互換，把自己擺在學生的位置，去體驗學生的心理，理解學生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經是學生，想想自己過去當學生時，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，耐心細致做好疏導工作，理解、原諒學生所犯錯誤，允許學生改正錯誤。同時還要知道，學生改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細致、不懈地鼓勵和教育。

因為只有理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。

四、對學生要嚴慈相濟，愛中有嚴，嚴中顯愛

愛和嚴是對立又統一的兩個方面。嚴格要求學生是一種對學生成長負責的高度責任感，是一種更深沉的愛。

在教育教學中，我們教師對學生的愛，要嚴而合格”、嚴得合理；要嚴而適度，嚴得適當，根據學生的實際情況，區分對待，適度要求，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生；要嚴而有方、嚴中求細，教師對學生的嚴格要求要采取耐心、疏導的方法，寓教于教學之中，寓教于各種活動和師生的接觸之中，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學生。還要做到要嚴而有恒，即對學生的嚴格要求絕不能時有時無，要常督促，常檢查，把要求落到實處，直至學生養成良好的生活習慣和學習習慣。也就是說，教師對學生提出的要求，要有利于學生身心健康發展、學習進步和良好行為習慣的培養，要嚴而得當，嚴而有效，寬嚴有度。

對于教育和影響學生的角度來說，教師的德，才，識都很重要，均應全面發展。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，學生的人格品質就會不斷上升，一個和諧的氛圍就會形，教育，就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學生的心靈。

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。

參考文獻：

[1]蔣易如.尊重學生，是教育的基礎.現代交際.[J].2016.14.

（作者單位：吉林省延吉市朝陽川鎮太陽學校 133000）