略論音樂節奏訓練的有效策略

◆王玲玲

(山東省臨沂市蒙陰縣八一希望小學)

節奏是音樂的重要表現元素，不同節奏的音樂有著不同的表現效果。因此，加強對學生音樂節奏的訓練能夠提高學生的音樂感知能力，增強學生的音樂素養。作為著名的音樂教育家，卡爾·奧爾夫也曾說過，音樂教育應從節奏教學入手，培養學生的樂感，調動學生的學習興趣，進而提高教學質量。由此可見，節奏訓練之于音樂教學而言意義重大。

一、音樂教學中進行節奏訓練的意義

音樂作為一種娛樂形式，也是一種重要的教育課程，其能夠增強人們生活的樂趣，提高人的人文素養。而音樂的構成主要有三大要素，即旋律、節奏和音符。其中，節奏是音樂之靈魂，也是最能加強人的音樂體驗的因素。在音樂教學中進行節奏訓練具有重要意義，具體可分析如下：

第一，有助于吸引學生注意力，提高教學效率。學生在初步學習音樂時，由于缺乏較強的音樂感知與理解能力，常常難以對音樂學習提起興趣，而從節奏入手開展音樂教學，簡短、有力、有規律的節奏很容易被學生學習掌握，也更容易引起學生的注意，而活潑、短促的音樂節奏訓練也能增強課堂活力，學生跟隨教師一起擊打節拍進行節奏訓練能使以往以歌唱為主的枯燥乏味的音樂學習更具趣味性和娛樂性，從而增強學生學習主動性，提高教學效果。

第二，有利于增強學生的音樂感知能力，提高音樂欣賞水平。節奏是音樂的重要組成，而節奏訓練亦是音樂教學之關鍵。加強對學生的節奏訓練能使學生更好地理解和掌握音樂的節奏，進而感知歌曲的魅力，更好地進行音樂欣賞。同時，學生掌握了音樂節奏知識也能加強音樂體驗，進行音樂創作，由此可見，節奏訓練異常重要。

第三，有利于學生感受生活中的音樂，提高音樂審美能力。生活中處處有音樂，而節奏也存在于生活的各個角落中。不論雞鳴狗叫、車馬行走，還是刮風下雨、電閃雷鳴，處處都充滿了音樂節奏，當學生進行了節奏的學習和訓練便會發現和重視生活中的節奏，懂得感受生活中的音樂，進而提高學生的音樂審美能力。

二、音樂節奏訓練的有效策略

(一)利用肢體語言進節奏訓練

音樂的節奏與人的肢體動作相契合，更能將人帶入音樂情境之中。因此，在音樂教學中，教師可通過帶領學生隨著音樂節奏進行拍手、跺腳、拍腿等動作，來讓學生感受節奏的快慢、強弱，體會音樂的律動。學生跟隨歌曲節奏通過肢體來敲打節奏，能夠實現肢體動作協調性、思維能力以及音樂感知能力的同步發展。例如，在進行一組強弱節拍的擊打訓練時，教師可先親自示范，讓學生了解拍手的快慢以及速度，然后再讓學生跟著做。在學生能跟著節奏有規律地拍手后，教師可隨機播放一段音樂，讓學生自行跟著音樂的節奏進行擊打訓練，以實現知識的活學活用。

(二)利用童謠、歌詞進行節奏訓練

音樂教學以歌曲為載體，學生對音樂要素的認識也是通過歌曲演唱訓練而獲得，因此，在音樂節奏的教學中，教師也應充分利用歌詞、童謠來開展訓練。對于新歌，教師可要求學生在了解歌詞大意的基礎上根據歌曲節奏進行朗誦，讓學生了解歌曲的音高以及節奏。在一邊朗誦的過程中，教師還可帶著學生一邊打節奏，感受節奏的變化，培養學生的樂感。簡單的童謠也是進行音樂節奏訓練的良好素材，如《數鴨子》這首童謠就具有明快的節奏感，教師可帶領學生一邊唱一邊擊打，進行節奏訓練。

(三)利用生活中的聲響進行節奏訓練

知識源于生活，音樂也與生活休戚相關，很多音樂家都是從自然界以及生活中獲得的創作靈感，而許多生活中的聲音也被應用到了音樂創作之中。因此，在節奏訓練中，教師不可忽視生活中的音樂元素。例如，教師可引導學生模仿生活中有節奏的聲響，先利用多媒體播放鐘擺的滴答聲、火車行駛時的咔嚓聲、小狗汪汪叫的聲音，等等，讓學生一邊模仿一邊進行節奏訓練，掌握生活中聲響的節奏，提高學習興趣。

(四)利用樂器進行節奏訓練

音樂教學中常會用到多種伴奏樂器，這些樂器都有著不同的聲響效果，演奏出來的節奏和律動都不同，教師可指導學生親自動手操作，感受不同樂器的聲音。如，讓學生利用三角鐵、碰鈴、沙錘、響板等擊打節奏，根據音樂的變化進行樂器的靈活應用，感受不同樂器帶來的節奏強弱、快慢、長短的變化，能夠有效提升學生對聲音的敏感度以及對節奏的掌控度。

三、結語

節奏訓練是音樂教學之重要內容，教師應根據學生的年齡特點、興趣愛好合理運用節奏訓練方法，以培養學生的節奏感，提高其音樂素養，促進學生的全面發展。

[1]潘雅靖.小學音樂課堂中的節奏訓練[J].北方文學，2017，(3).

[2]石淑菊.論中小學音樂教學中的節奏訓練[J].藝術教育，2016，(01).