對初中學生中小銜接英語快速適應問題的探討

◆祁永強

(甘肅省臨夏市第三中學)

一、通過溝通交流，做到知此知彼

通過與小學的老師溝通交流和到小學聽課，初中老師可以了解學生基礎知識掌握的情況，掌握學生成績獲得的途徑，了解他們以前的學習方法以及他們對初中知識的預期和認識。此外，教師還可以知道學生在英語學習中各項的發展水平。例如，有的小學不重視培養學生的聽力和口語能力，導致學生們在進入初中階段以后，出現在課堂上聽不懂英語，也跟不上老師的講課速度等現象。對于出現的問題，可以有針對性地進行分析與反思，及時有效地進行解決。

二、良好的學習習慣是適應初中英語學習的必要條件

初中階段的英語知識面非常的寬、知識量非常的大，題型也較小學有所變化，有些七年級新生再想用小學時所用的死記硬背的學習方法對付初中英語學習，已經顯得力不從心了，光是大量的基礎知識(詞匯和短語)就很難應付，更不要說鋪天蓋地的練習了。所以這時老師要指導學生養成科學的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，變學生被動地拙笨地學變為主動地靈巧地學，同時能夠合理地安排時間，提高學習的效率。

要養成良好的英語學習習慣，就要做到課進行充分地預習，因為良好的開端是成功的一半，這樣學生們的聽課效率就會提高，難點就迎刃而解，學生們由些就增強了學習的信心。此外，要利用好課堂上的40分鐘，認真地做好筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，抓住了課堂也就抓住了重點。

三、狠抓基礎知識，全面培養學生綜合運用英語的能力

要狠抓學生的基礎知識，全面培養學生聽、說、讀、寫各種技能。英語學習對基礎知識基本技能的要求很高，所以要加強學生對基礎知識的識記和運用。要通過各種形式讓學生掌握單詞、短語、句型、知識點和語法。加強學生的單詞默寫和聽寫，采用默寫、單詞競賽、學生互查等各種方式來檢查學生掌握單詞的情況。并且提醒學生注意詞性詞形的互相轉化，向學生講解構詞法，幫助他們記憶單詞。通過句型轉換、填寫單詞，用適當的形式進行填空，翻譯等來鍛煉學生們對各種題型的熟悉度，以增加基礎，培養學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。

四、初中英語教學個體化差異原則中采取豐富多彩的教學形式

在課堂教學上要善于采取靈活多樣、豐富多彩的教學形式，將培養學生建立在全面提高學生綜合素質為基礎的軌道上來，切實尊重學生的個體性差異，促進學生全面綜合發展。例如，初中學生正處于活潑好動的年齡階段，英語教師在講解一些分角色課文的時候，可以采取這樣的教學形式：將學生拉到教室外面，為學生分好小組，讓學生自由選擇喜歡的角色，通過小組有角色朗讀學習，可以激發學生的學生興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。初中英語教師在課堂教學中堅持個體化差異原則，要善于采取多樣的教學形式，從激發學生的學習趣味性角度出發，為學生提供全面發展的學習機會。

五、課堂形式多樣化，激發學生學習英語的興趣

課堂教學是關鍵，抓好課堂也就抓住了重點，如果一味地靠教師在那兒用說教，采取一支粉筆，一張嘴的教學形式，學生就容易出現審美疲勞，再認真的學生也會出現倦怠心理，不但不會讓學生對英語學習產生興趣，同時也會使課堂的效果低下。所以說，應該采用豐富的課堂教學模式。

此外，教師還可以采用游戲、表演、競賽等形式組織課堂教學，這樣不但能激發學生的興趣，還可以提高學生的參與度。例如，在學習“My family”時，可以讓學生采用繪畫的方式來勾勒出所描繪的場景，然后用英語介紹出來。既發揮了他們的創新思緒，又增加了他們的學習興趣。

六、良好的師生關系是七年級新生能夠快速適應的保障

很多七年級新生在小學時都是班里的佼佼者，因此，他們對初中的新老師也有很大的期待，希望得到老師的關注和認可。而作為老師在嚴格要求學生的同時一定要關心、熱愛學生，和他們建立和諧的關系，所以老師們要時時刻刻記住一個原理“親其師才能信其道”讓學生意識到你所做的一切都是為他們好。這樣的話學生就會擁護老師，他們就會愛屋及烏地喜歡老師所教的那門學科。

七、結束語

總之，要想讓學生在初中英語學習中有好的表現，老師要多了解學生，建立良好的師生關系，做好中小銜接工作，指導他們形成良好的學習方法并養成良好的學習習慣，夯實他們的基礎知識，提高英語綜合運用能力，激發他們的學習興趣，使他們盡快適應初中階段的英語學習，讓他們的初中學習更精彩。

[1]肖虹.如何幫助七年級新生盡快適應初中英語學習[J].時代文學，2007，(2).