基于綠色建筑技術(shù)訴求的高職土建類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

文/霍達 河北建設(shè)集團股份有限公司 河北保定 071000

隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)對于高職院校土建類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也提出了更高的要求。故現(xiàn)有高職院校及相關(guān)教育工作人員也應(yīng)將工作重點轉(zhuǎn)向至土建類關(guān)于綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上來，基于原有基礎(chǔ)對土建類專業(yè)教學(xué)模式及教學(xué)目標(biāo)進行進一步的完善與優(yōu)化，并以此推動土建工程行業(yè)又好又快的發(fā)展進程。

1、綠色建筑技術(shù)訴求對高職土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

近些年來，社會發(fā)展與環(huán)境資源之間的矛盾問題已經(jīng)受到了國家及有關(guān)部門的高度關(guān)注，并推動了各領(lǐng)域朝向綠色及節(jié)能化方向發(fā)展，而建筑行業(yè)也不例外，推出了綠色建筑理念。綠色建筑主要就是指利用綠色建筑技術(shù)進行工程的建設(shè)，并確保在工程質(zhì)量符合設(shè)計及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的前提下，降低建設(shè)期間對環(huán)境的污染以及各類資源的消耗量。

隨著國家對綠色建筑技術(shù)在實施能力及管理能力要求的不斷提升，綠色建筑技術(shù)人才數(shù)量較少也成為了制約綠色建筑技術(shù)發(fā)展進程的重要因素之一，故加強高職土建專業(yè)綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是教育行業(yè)及建筑行業(yè)共同發(fā)展的目標(biāo)[1]。同時提升現(xiàn)階段綠色建筑就業(yè)人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展潮流也對高職院校土建類教育工作者提出了更高的要求。由此可見，現(xiàn)階段的高職院校就應(yīng)結(jié)合社會的實際需求，對土建專業(yè)課程體系進行綠色建筑技術(shù)內(nèi)容的擴充。

2、綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體措施

2.1 結(jié)合綠色建筑技術(shù)，完善土建課程體系

為培養(yǎng)出能夠滿足社會可持續(xù)化發(fā)展需求的綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才，現(xiàn)階段相關(guān)工作人員首先應(yīng)明確綠色建筑技術(shù)的基本要求，即切實保障建筑整體質(zhì)量及使用年限，提升建筑建設(shè)期間各類資源的利用率，降低因施工對周圍環(huán)境造成的不利影響[2]。同時對于綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)基于社會及建筑行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢與發(fā)展特征之上，重新修正及完善高職土建類課程體系，制定出符合現(xiàn)狀的綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及計劃。

在現(xiàn)階段的高職土建專業(yè)中，主要的課程為建筑工程技術(shù)、電氣工程技術(shù)、水暖工程等，故在完善土建課程體系的過程中，相關(guān)教育工作人員就要基于原有基礎(chǔ)提升綠色建筑技術(shù)的地位，完善及優(yōu)化關(guān)于綠色建筑技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過短暫的受教育時間掌握到更多的綠色建筑技術(shù)。

2.2 利用綠色建筑演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，因此要想充分發(fā)揮出綠色建筑技術(shù)在高職土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)期間的積極作用，相關(guān)教育工作人員就要以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)意識入手，營造出積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好更快的掌握綠色建筑技術(shù)相關(guān)理論知識與操作技能。

與此同時，為從根本上提升高職土建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，當(dāng)前相關(guān)教師也應(yīng)摒棄原有教學(xué)中以自身為課堂主導(dǎo)地位，利用大量的講解及聯(lián)系讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)難點的理念，堅持以學(xué)生為中心，強化與學(xué)生之間的溝通與交流，結(jié)合多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生以更加具象化多樣化的形式理解綠色建筑技術(shù)的理念及本質(zhì)[3]。不僅如此，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生到實際施工場地去進行綠色建筑技術(shù)參觀， 并可分為相關(guān)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過實踐動手及操作掌握綠色建筑施工過程中的工作流程及相關(guān)施工技術(shù)，加深學(xué)生對于綠色建筑技術(shù)的理解及認知，從而提升綠色建筑技術(shù)下高職土建專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

2.3 依托校企合作模式，增加實踐性教學(xué)

2.3.1 校內(nèi)綠色建筑技術(shù)的實踐活動

為更好的培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會及建筑行業(yè)新發(fā)展進程的綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才，高職院校還可將用于綠色建筑施工設(shè)備等引入到高職院校內(nèi)部的實訓(xùn)基地當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過自己動手實踐來加深對綠色建筑技術(shù)的掌握及理解能力。同樣在高職院校內(nèi)開展綠色建筑技術(shù)實踐活動時，學(xué)校也應(yīng)注重對實訓(xùn)教師的引進，通過綠色建筑技術(shù)相關(guān)專業(yè)人員對學(xué)生進行關(guān)于綠色建筑理論知識及實際操作技能的講解，讓學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解到更多更先進的綠色建筑技術(shù)。

2.3.2 企業(yè)綠色建筑技術(shù)的實踐活動

高職相較于其他普通院校最大的區(qū)別在于其自身的職業(yè)導(dǎo)向性，因此在基于綠色建筑技術(shù)對高職土建專業(yè)應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)時，學(xué)校也可應(yīng)用校企合作模式，在學(xué)校之外設(shè)立綠色建筑技術(shù)實訓(xùn)場所，從而讓學(xué)生能夠?qū)G色建筑技術(shù)的實際應(yīng)用以及發(fā)展現(xiàn)狀進行客觀的了解，并為其后期的工作生活積累下一定的經(jīng)驗[4]。不僅如此，在將校企合作模式應(yīng)用到綠色建筑技術(shù)高職土建專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校也應(yīng)秉承互利共贏的理念，基于建筑施工企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求對教學(xué)體制及教學(xué)重點進行改革，同時讓企業(yè)能夠為學(xué)校提供一定的教學(xué)資源及實習(xí)機會，真正意義上的將綠色建筑技術(shù)理論知識與實踐能力進行有機的融合。

總結(jié)：

總而言之，隨著國家及有關(guān)部門對綠色建筑技術(shù)重視度的逐漸提升，對高職土建專業(yè)關(guān)于綠色建筑技術(shù)及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面提出了更高的要求，故現(xiàn)有相關(guān)教育工作人員就應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，對土建專業(yè)教學(xué)模式及教學(xué)理念進行不斷的優(yōu)化與完善，有效摒棄原有課程體系中課程交叉及重復(fù)內(nèi)容居多，嚴(yán)重浪費學(xué)生教育時間與教學(xué)資源的弊端，以學(xué)生為中心，以激發(fā)出學(xué)生對土建專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣為基本教學(xué)方向，從根本上提升高職土建教學(xué)活動中的效率及質(zhì)量。