新形勢下裝備基礎課程教員教學能力研究

◆王紅云 趙慎 高偉偉 方丹 王毅

1 前言

國之興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。每當世事更替或歷史進程的關鍵時期，人們都會對教育提出新的期望，對教師提出新的要求。目前，隨著軍隊院校體制編制調整改革的不斷深入，軍隊院校的教師隊伍構成也發生重大變化，教員隊伍的整體水平將直接影響人才培養的質量。而XX 裝備基礎課程是進入XX 裝備領域的基本知識平臺，對XX 工程專業學員進行后續專業課程學習具有重要的支撐與引導作用，裝備基礎課程教員的教學能力直接影響新型XX 裝備人才的培養。

2 裝備基礎課程的特點

基礎課程在人才培養中的地位和作用日益突出，在當前新形勢下，要求學員不僅有扎實的專業背景，而且要厚基礎、寬口徑，具備終身學習能力，具備擴展知識領域的潛能。XX 裝備基礎課程是其他裝備專業課程的先行課。裝備武器技術先進密集、系統復雜，專業內容更新快，要求學員具備扎實雄厚的基本知識，以便于更深入地學習專業課。其具有基礎性、綜合性和專業性的特點，涉及的知識面寬、廣，表現出零散性，在教學過程中需要引導學員勤以總結和積累，培養學員學習的條理性和層次性，改革以往基礎知識學習的邏輯性和系統性，加強基礎知識的總結和運用，積極索求，勇于創新，開闊思路，嚴謹學風，樹立求異思維的專業觀念。這就要求教員不僅具有廣而博的XX 專業知識，并且能夠隨著時代的發展不斷改革教學觀念，改革教學內容，改革教學模式，形成以能力培養為導向的現代教學體系，以學習能力、實踐能力、創新能力的培養為導向，構建與新型軍事人才培養相適應的教學模式。

3 注重課程教學團隊建設

XX 裝備基礎課程的授課教員比較多，團隊建設顯得尤為重要。團隊的戰斗力來自團隊的凝聚力。為提高團隊的凝聚力，團隊要始終堅持集體備課、業務交流、互幫互助、以老帶新等機制，實現教學思想、教學理念、教學方法、教學資源的內部交流，形成相對統一的高度共識；始終堅持個性發展、各有側重的意識，充分尊重團隊成員在總體目標指導下的個性發展；穩定共識、個性發展、團結互助、共同提高，良好發展氛圍能極大地提高課程建設和團隊建設的整體水平，極大地提高團隊的凝聚力、戰斗力和創造力。

團隊建設中要注重成員業務素質的提高。業務素質是課程建設和團隊建設的基礎。XX 裝備基礎課程教學內容涉及專業領域較寬，需要下大力提高團隊成員的業務素質，才能實現課程和團隊建設水平的穩定提升。在單位領導和團隊成員的相互支持下，主要通過學歷進修、部隊代職、業務交流、交叉代課等形式，努力提高團隊成員的知識水平和業務素質。

團隊建設中注重科研能力和教學能力的相互轉化。作為一名高校教師，專業的發展與科研能力的發展密不可分，科研能力是一個重要的組成部分，它促進教師專業知識的提升與豐富、教學能力的提高、自我專業特色的形成。在進行與專業相關的研究中，可以加深對教學內容的理解，獲取先進的科學知識。

團隊建設中要注重核心成員和帶頭人的培養。核心成員普遍在一線承擔課程教學任務，充分把握教學形勢，從實踐中認識課程建設的針對性和迫切性；課程建設的廣泛參與，既提高了課程建設水平，又鍛煉了成員的工作能力和才干；團隊內分工合作，形成不同方向的帶頭人；建立動態的帶頭人競爭機制，調動積極性。

4 注重教學理念和教學內容的創新

在教學過程中不僅僅是教課本死板的理論知識，還要注重對學員世界觀、工程理念、軍人意識的培養。引導學員從更為宏觀的層面認識問題、認識世界，學會對知識的靈活運用，而不是死記硬背；牢記裝備基礎理論課程的初衷，引導學員完成從理論學習到實踐應用的過渡，在教學中從問題的提煉、抽象、歸納、分解等多角度展開教學活動，使學員在自主學習、自主分析方面得到有針對性的訓練；引導學員不斷增強軍人意識，使他們真正意識到自己不是普通的大學生，是國家未來的軍事人才，是XX專業的技術人才。

隨著我國裝備事業的發展，新技術、新工藝、新材料等應用越來越快，技術更新換代加快，創新的發展成果越來越多，甚至在XX 技術應用上已經突破原來比較經典的模式。在這樣的發展形勢下，裝備基礎課程教學內容面臨經典與創新的矛盾。對國內、軍內各高校XX 裝備基礎課程教學進行調研與主要教材的分析研究，以集體討論的形式制定課程教學內容標準，制定基本教學知識點的范圍；集體備課，在實踐中不斷優化教學內容。教學內容決定人才培養的方向，要培養有學習能力和創新能力的人才，就必須摒棄以往教學過程中的教材僵化、教條主義，對教學內容進行改革和創新，構成新的教學內容體系。

教材是教學內容的基本平臺，學員的基本學習主要圍繞教材，教材的選擇與編寫至關重要。教材內容上應該減去陳舊的知識，增加XX 裝備的前沿知識，開闊學員視野；增加一些訓練思維能力和學習方法的知識，減少記憶性知識的分量；增加有助于提高分析能力、創造能力的內容，減少一些難度過大的教學內容，突出重點。在授課中涉及公式、方程的推導等抽象問題，如對高速流流量方程的推導問題，涉及很多數學的、熱力學的知識和概念，推導過程比較復雜。對其適當簡化，介紹推導思路，重點放在結論的含義和應用上，既能提高學員的學習興趣和主動性，又避免了學習的孤立和空洞。

課程組要緊跟部隊XX 裝備發展形勢開展教學，要能做到部隊XX 裝備在用技術及時引入課堂，對于XX 裝備發展可能的突破和創新方面也可以引入教學。經典的教學內容已經比較成熟，在保持經典核心內容的同時構建新的課程教學內容體系，就成為下階段需要重點解決的課題。

5 注重教學模式和教學手段的創新

根據裝備基礎課程的特點，其教學手段是豐富多樣的，可以利用多媒體、板書、圖片、模型、動畫演示、仿真等多種形式，但是這些形式如何巧妙地表現出來，給學員留下更深刻的印象，讓學員能夠有興趣、主動地去學習、去掌握，還要結合具體的教學模式。所謂教學模式，就是指在教學活動中，在一定的教學思想和教學理論的指導下建立起來的較為穩定的教學結構。在裝備基礎課程中，常用的教學模式主要有講授法、討論法、案例式教學法、研究式教學法、自學式教學法，但是由于裝備課程的特點，以及多年來形成的教學習慣、惰性，很多教員不太愿意去嘗試新的教學模式，學員在學習期間的事務性工作、軍事訓練工作特別多，網絡應用受限等，也不太情愿花費太多的課下時間去積極準備學習資料，使教員進行教學模式創新的積極性受挫。所以，目前裝備基礎課程的教學仍是以講授為主，這是一種比較經濟的教學模式。但是即使是講授式教學，仍然有許多需要去設計、去深思的細節，這些細節方面能夠做好也是一種創新，同樣會收到不錯的教學效果。

1）在課堂上的講授必須充分考慮學員課后再現的可能，為什么要再現呢？因為對于裝備基礎課程來說，課堂的信息量會非常大，新名詞、新概念、新原理比較多，如果僅僅依靠課堂100 分鐘，學完后可能什么也記不住。因此，在授課過程中應該盡量突出“尖準性原則”，“尖”就是要突出和少，而“準”則是少的保障。

2）在課堂教學中要充分注意教材上的書面語言代換成口語，把高深的代換成通俗的，抽象的代換成具體的，生疏的代換成熟悉的，理論的代換成實際的，等等。

3）在課堂教學中要充分注意教學內容的突出性，通過教員的音量、音調、聲速、姿態的變化以及對它的重現程度和附加說明等多種形式，突出內容的重要性。

4）在課堂教學中要充分注意個性鮮明，根據個人不同的氣質、興趣、經歷和才能，形成自己獨特的講授個性，使學員對教學充滿親切感。

6 充分利用已建設資源，提高教學質量

XX 裝備基礎課程是一門以應用技術為基礎的綜合性教學課程。為提高授課質量，建設了一系列軟硬件資源，如反坦克XX 專修室、防空XX 專修室、精確制導技術專修室、微電子技術專修室等，專修室具有豐富的XX 裝備部組件、3D 模型庫及展示動畫，各型號XX 裝備的教學掛圖、案例庫、裝備圖紙等。另外，各型號在役XX 裝備品種齊全，依托從事裝備教學的優勢，具有完善的XX 裝備實物和模擬訓練器材。此外，依托多媒體平臺、集體智慧和技術能力，建設了資源豐富的網絡課和試題庫；根據多媒體教材建設要求，分模塊建設了多媒體教材，使閱讀者使用方便；精心錄制了視頻公開課，突出重要點，突出主題教學，以準確、生動和良好的形象講授每一課內容。

以上的各種軟硬件資源都可以作為裝備基礎課程的教學支撐。授課前，要認真設計教學內容，合理、恰當地應用建設資源。例如：在授課時哪些模型可以拿到課堂上，讓學員更加清楚其構造？案例庫中的哪些案例可以在課堂上討論分析，通過討論明白原理，加深對知識的理解？哪些不太容易講清楚的內容可以借助動畫的形式展示出來？學員如何利用已建好的軟件資源來進行課下的自學、自測、復習？等等。總之，資源的利用要在課程授課之前設計，提前謀劃，做到心中有數；也不要把花費很大人力、財力建好的資源擺在那，只是當作完成一項任務，造成資源建設的浪費?！?/p>