淺析初中英語語法的教學策略

◆黨蘭貴

(甘肅省蘭州市第54中學)

新課標要求，在學習英語的基礎階段，學生應該掌握和學習好基本的語言基礎知識，包括詞匯、語音、語法、話題和功能，等等。尤其是語法，語法如果學習不透，掌握不好，那所學的詞匯、語音、話題和功能等都會用不到合適的句子中，也就是等于白學。那么，作為初中英語老師，我們如何才能在課堂教學中，進行有效的語法教學呢？

一、在教學中要注意培養學生學習語法的興趣

興趣無論是對大人還是孩子們來說都是一種潛在的，巨大的學習動力。對于十幾歲的中學生來說，在學習中如果沒有興趣，他們肯定偷懶，能怎么應付就怎么付應，學習不好，成績也不好，即使是成績好，也可能是死記硬背辛苦得來的成績。這樣的學習不但會常期影響學生的學習態度，而且學習方法不靈活，沒創新，花十倍的累，才能收獲一分的成績，得不償失。但是，如果他們在學習英語語法中，有了強烈的興趣，他們不但會在課堂上認真聽講，專心學習，而且還會在學習中摸索，總結經驗，尋找更加易于學習和掌握語法的學習方法。如此學習，不但學生感覺不到疲乏，厭倦，越學越有興趣，而且還培養了他們端正的學習態度，努力鉆研和探索學習精神。所以，作為初中語文老師，在教學中不能死用教材，要根據學生的不同情況，結合教材，把語法教學進行有趣的編排、整合，融入一些更加豐富的，幫助學生學習和理解語法的內容，提高學習語法的興趣。如，運用游戲教學法，讓學生在游戲中運用自己所學的語言知識進行交流，既達到了復習的效果，又能促進學生學習的積極性。比如，根據學習內容，設計一個競猜游戲，讓學生做吃飯、打球、擦桌子、釣魚等不同的動作，再讓其他們學生運用句型“What’she/shedoing？He/Sheisdoing…”來競猜這個學生是在打球還是在擦桌子或者釣魚等。這個游戲簡單、有趣，但能幫助學生加深對語法學習的興趣，提高教與學的質量。

二、把語法放在語境中進行教學，增添課堂教學的趣味性

在初中英語教學中，要想提高學生對語法學習的質量，就要把語法融入到語言環境中，在學生運用語言交流或者通過語言學習的同時進行教學，增添課堂教學的趣味性，提高學生的學習熱情。初中生都是十幾歲的孩子，他們心性未定，思維、智力等都在迅速發展、成長中，所以對身邊的一些事物容易產生強烈的好奇心，用他們有限的思維空間，產生豐富的思想力，老師在教學中要善于運用學生這種思維發展的條件，激發學生學習語法的興趣，提高教學質量。比如，我們可以在堂上利用學生感興趣的話題或者最熱門的新聞話題添加到句中，讓學生通過語境句意來解決學習語法的難點，解決語法問題。老師也可以用貼近生活實際的句子，讓學生掌握相應的語法，不用刻意去追求語法結構的復雜化，達到有效的訓練即好。

三、在英語短篇中融入語法教學，增強學生對語法的理解

任何學科的知識學習都是系統的，不是單一的、片面的。在初中英語教學中，如果把語法提出句子，提出段落，提出短篇，不但這些個句子、段落、短篇，將句不成句、段不成段、篇不成篇，而且語法也將無法學習，更無法讓學生明白學習語法的目的和意義，有何用？在那里用？從而大大增強他們對語法學習的難度，降低了他們對語法學習的理解能力。所以，在語法教學中，絕不能教學生機械地在句子中學習和練習語法，那樣學生遲早會因為單一學習方法而對語法學習感到厭煩。作為英語老師，我們在教學中應該把語法與閱讀教學活動結合起來，引導學生把語法融入篇章中，讓學生在閱讀中分析、總結，思考某一個句子或者短語是如何貫穿為一整篇文章的。我們知道閱讀本來就是學生發現問題和思考問題的過程，比如，學生會在閱讀中對碰到的句子進行思考，對一些特定的語法現象進行思考、分析，無形中會加深學生對語法知識的理解，增添了語法知識的趣味性，讓學生從老師“要我學”變成“我要學”，努力通過句子、篇章等學習、掌握語法，為自己以后學習更多，更復雜的英語知識做好準備。這樣，就一定能提高課堂教學效率，促進英語教學的順利進行和發展。

總之，初中英語是學生在初中階段要學習的一門重要課程，它關系到學生的升學，也關系到學生眼界的開闊和思維的拓展。所以，初中英語老師，要想真正讓學生學習英語，就讓學生學好語法，讓學生熟悉運用語法，說英語，講英語，從而激發他們對英語學習的興趣，實現英語教學的目的和意義。

參考文獻：

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