網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建

◆李彥文

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)中學(xué))

網(wǎng)絡(luò)是一個知識薈萃的大平臺，人們獲取知識的速度將快，方便，成本走低。網(wǎng)絡(luò)平臺上匯集了一些各領(lǐng)域的專業(yè)人才，能夠幫助剛踏進這些領(lǐng)域的新人了解行業(yè)的情況。網(wǎng)絡(luò)在人們的生活當(dāng)中得到了深化的應(yīng)用，現(xiàn)如今各大高校建立起自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，幫助師生進行及時的溝通了解，成為教育行業(yè)發(fā)展的一個重要關(guān)鍵點。

1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點和優(yōu)勢

現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成本較低，無線網(wǎng)絡(luò)普及到了各家各戶，覆蓋率較廣，學(xué)生們上網(wǎng)比較容易方便，通過網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)收到的好的反饋也是很多的。

(1)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個舒適放松的環(huán)境，學(xué)生離開了傳統(tǒng)硬性學(xué)習(xí)規(guī)章制度下的壓力，學(xué)習(xí)潛力才能夠被挖掘開來，學(xué)生們在這種比較自由寬松的環(huán)境下才能放寬去學(xué)習(xí)，放寬心去探究，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

(2)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個自由表達的平臺。現(xiàn)在不少高校應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但這種教學(xué)模式有一個很大的弊端，內(nèi)向?qū)W生的課堂參與度不夠，他們總是站在一旁看著樂觀外向?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生表達自己的想法。數(shù)學(xué)作為一門溝通交流當(dāng)中進步的學(xué)科，需要學(xué)生們?nèi)硇牡淖⑷胝n堂，充分表達自己的意見，教師才能夠根據(jù)學(xué)生們反饋的情況進行對癥下藥，專點突破，難點，重點進行把握。

(3)學(xué)習(xí)方式比較自由靈活。網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)應(yīng)化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的空閑時間進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生們的時間利用效率。學(xué)生們才能夠從容不迫的安排自己的學(xué)習(xí)計劃，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，取得良好的學(xué)習(xí)成績。網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)不僅方便了學(xué)生，也方便了，教師要是可以利用自己的空閑時間進行備課，可以制定課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個板塊，讓學(xué)生們先了解一下課堂的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)進度。

(4)拓寬學(xué)生們的知識面，旁征博引，激活課堂氣氛。教師通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，同時可以通過網(wǎng)絡(luò)，收集不同的教學(xué)資源進行整合，提取精華，讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)獲取知識的最大化。

(5)網(wǎng)絡(luò)給教師提供了組件的選擇，可以根據(jù)自己的想法進行空間的設(shè)計和構(gòu)想。每個教師根據(jù)自己的學(xué)生時代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方式。因此每個教師不一定都能夠同意其他人的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)給教師提供了自己合適的教學(xué)方式的選擇。網(wǎng)絡(luò)空間組成的伸縮性及擴展性，成效明顯。

2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和價值體現(xiàn)

2.1豐富知識模塊

教師有自己的想法，學(xué)生們也有自己的想法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的教學(xué)模式很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)在這一點上取得重大的突破，不僅面向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生喲，而且還照顧到了學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生。豐富了知識的模塊，按知識難度進行梯度劃分，既培養(yǎng)高精尖學(xué)生，又提高了整體學(xué)習(xí)成績。不落下個體，又帶動著整體進步。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在課余之外一般參加輔導(dǎo)班進行知識的深化。不僅浪費大量的財力，又浪費了精力，學(xué)生們在這種長時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，很容易感到疲勞，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，排斥心理。外界輔導(dǎo)弊端明顯，對輔導(dǎo)的學(xué)生情況了解不夠透徹，給輔導(dǎo)的學(xué)生選用的資料往往與他們的實際情況不相適應(yīng)，帶來的往往是事倍功半的效果。在校教師要面對數(shù)量眾多的學(xué)生不可能一對一輔導(dǎo)有問題的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)面向不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供知識模塊，讓他們在課后進行學(xué)習(xí)，節(jié)約時間又節(jié)約金錢。

網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)就像一個大的倉庫，能夠儲存不同教師的教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗，要能夠促成學(xué)生們對知識的掌握情況以及數(shù)據(jù)的分析。學(xué)生在了解了自身情況的情況之下，更容易選擇與自身實際情況相符合的學(xué)習(xí)知識模塊進行鞏固和提升訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的空間大了，提高了學(xué)生們的主動性和積極性。

2.2數(shù)學(xué)課程資源庫的創(chuàng)建

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用價值較高的學(xué)科，受到家長、教師和學(xué)生們普遍的重視。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看法不一。但同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給人帶來的改變十分的明顯，它能夠鍛煉人的靈敏程度，邏輯能力，知識歸納整合能力和推理能力。教學(xué)資源較為匱乏，知識庫沒有建立起來或者，存儲太小，網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)克服了這一大弊端，擴大了數(shù)據(jù)庫的容量，方便了教師上傳自身的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗心得體會。資源共享有利于教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)當(dāng)中存在的不足和改進的地方，因此，學(xué)校要在數(shù)學(xué)課程資源庫的創(chuàng)建過程中投入相當(dāng)?shù)馁Y金。2.3論壇交流模塊的建立和完善

論壇交流的建立和完善，有利于學(xué)生能充分表達自己的看法和見解，學(xué)生們的思想在交流當(dāng)中碰撞，擦出火花，并且在他人的指導(dǎo)之下發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且及時改進，有利于數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)。論壇交流等模塊不僅有學(xué)生交友模塊，更有師生交流模塊。師生論壇交流模塊主要幫助教師及時了解學(xué)生們對知識掌握程度，進行靈活調(diào)整自身的教學(xué)方案，精準(zhǔn)定位學(xué)生們的疑難點。學(xué)生們在教師的科學(xué)指導(dǎo)之下，進行專項提升，能力強化。論壇交流模塊當(dāng)中還有留言功能，在充分考慮到師生在忙碌的情況下，不能及時看到其他人的見解，可以在空閑時間進行仔細探討，充分利用了學(xué)生們之間的空閑時間。論壇交流不僅是本校廣大師生的集萃地，有本校師生在其中活躍，更有外校師生來駐，人群越多，見解數(shù)量多，其中能夠激發(fā)人得到正解并且深解的但有存在。網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)更是體現(xiàn)了時代進步的一大特征之一，在一定程度上推動了時代向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進一步提升。

總之，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)深深地影響著每一個人的生活和學(xué)習(xí)，教師不能夠否認這一點，應(yīng)該順時而進，才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正當(dāng)價值。不僅讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)當(dāng)中認識到了正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，又在其中提升了自身的學(xué)習(xí)成績。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行微課學(xué)習(xí)，輔助于多媒體視覺的理解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生們有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，在自己課余時間養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲。

參考文獻：

[1]張景鳴．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色定位[J].上海教育科研，2012(4)；70-71．

[2]谷秀平．信息時代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J]．中國科技博覽，2009(11)：189．