徐志華
“文學(xué)素養(yǎng)”是多數(shù)教師耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)術(shù)語(yǔ),在生活中不時(shí)能聽見,在雜志上和網(wǎng)上時(shí)不時(shí)的能看見,但是要問(wèn)什么是“文學(xué)素養(yǎng)”,我卻不知如何回答。這一術(shù)語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵詞是“素養(yǎng)”,通過(guò)綜合詞典和新課標(biāo)的闡釋,可以把“文學(xué)素養(yǎng)”詮釋為:學(xué)生在文學(xué)方面的知識(shí)與積累,閱讀文學(xué)作品的方法、情感體驗(yàn),對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力,文學(xué)創(chuàng)作能力等。
教師只有明確了文學(xué)素養(yǎng)的含義,才能談如何提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,而且要多種方法并用。在諸種方法中,我認(rèn)為讀、思、記、活動(dòng)是幾種重要的方法。下面以教讀《珍珠鳥》為例,來(lái)說(shuō)說(shuō)我培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一些體驗(yàn)。
一、在美讀中感知文學(xué)
一篇文學(xué)作品包括語(yǔ)言、背景材料、思想內(nèi)容、文體風(fēng)格等要素。這些都蘊(yùn)含在作品中,
只要仔細(xì)地讀,就能有所收獲。古人曰“讀書百遍,其義自見”。“讀”的關(guān)鍵是興趣和方法,切忌枯燥的簡(jiǎn)單地讀。我在指導(dǎo)學(xué)生“讀”時(shí)用了下面一些方法。
1.用導(dǎo)入激趣
據(jù)教育學(xué)家們的調(diào)查,對(duì)學(xué)習(xí)有直接興趣的學(xué)生還不到百分之十,多數(shù)學(xué)生都是在“被迫”的狀態(tài)下學(xué)習(xí),這就是大多數(shù)學(xué)生一聽說(shuō)放假就歡天喜地的原因。如果老是處于被迫狀態(tài),學(xué)生是學(xué)不好的,而且是很累的。要讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)、輕松地學(xué),最好的方法就是激趣。在讓學(xué)生讀書前,也切莫忘了這一環(huán)節(jié)。教讀《珍珠鳥》時(shí),我用了下面的激趣方法:
(老師深情地朗誦)“鳥是人類的朋友,是大自然的一道絢麗的風(fēng)景,畫家用畫筆描摹鳥形,文學(xué)家用文筆吟詠鳥情,音樂(lè)家用音符頌揚(yáng)鳥鳴。在古詩(shī)詞中,描寫鳥的詩(shī)句比比皆是,“千山鳥飛絕,萬(wàn)途人蹤滅”,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”。鳥不但是一道風(fēng)景,而且是人類生活的組成部分,在陶淵明的筆下,人與鳥共同構(gòu)成和諧的生活圖景,“結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。……采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辯已忘言。”這首詩(shī)中,歸林的鳥與歸隱的人共同構(gòu)成了一幅青山隱居圖。在詩(shī)人的筆下,鳥不只是大自然的點(diǎn)綴,而且是有情有意的動(dòng)物。杜甫在《三絕句》中寫到:“門外鸕鶿去不回,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回。”詩(shī)人與鸕鶿初次相遇,便很快取得了信任,進(jìn)而成了形影不離的朋友。
鳥是人類的朋友,但人卻不是鳥的朋友。在人的眼中,鳥只是玩偶、點(diǎn)綴、食物、換取錢財(cái)?shù)奈锲贰K麄冇脴尨颍脧椆瓘棧镁W(wǎng)繩捕,使鳥兒在人面前成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,于是便有了一個(gè)成語(yǔ),叫做——“驚弓之鳥”(讓學(xué)生答出)。“驚弓之鳥”是鳥對(duì)人類的控訴,是鳥兒無(wú)聲的哀求。今天在講求人與自然和諧共處的時(shí)代,“驚弓之鳥”是人與自然之間一大敗筆,是人類留下的一大遺憾。
不過(guò),好在作家馮冀才為我們找回了一點(diǎn)遺憾,鳥兒與他相依相伴,竟能飛到他的肩上睡覺(jué)。他是用的什么訣竅讓鳥兒把他當(dāng)作朋友的呢?
這樣大氣磅礡的導(dǎo)入提振了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣,有了興趣,接下來(lái)的事就迎刃而解了。
2.用多種方式讀。
讓學(xué)生讀書盡量要用多種方式,不然學(xué)生就會(huì)生厭。要自讀,分角色讀,賽讀,品讀,齊讀。這一課適合用賽讀和品讀的方式。先用賽讀,把全文分成幾個(gè)部分,抽幾名自愿者進(jìn)行比賽,老師作為參賽者之一也參加比賽。比賽完后評(píng)出最佳朗讀手。學(xué)生對(duì)比賽很重視,選手會(huì)投入更多的情感和思維,對(duì)聽者當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生更多更深的影響。無(wú)形中較好的完成了對(duì)課文的初步感知。
在教學(xué)過(guò)程中還可以結(jié)合品讀,讀出內(nèi)容,讀出情感,讀出思想,讀出自己,讀出作者。好作品是讀出來(lái)的,聽一遍技藝高超的朗讀,對(duì)課文的內(nèi)容與情感等便有了較深的感觸與領(lǐng)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的感知體驗(yàn)。
二、在說(shuō)寫中體驗(yàn)文學(xué)
文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面是寫作,一位同士說(shuō)過(guò)“只有寫你才會(huì)寫”,我對(duì)這句話深表贊同,只有寫作才能生成寫作能力,優(yōu)秀作家和其他藝術(shù)家都是經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)練出來(lái)的,“練”是提高文學(xué)素養(yǎng)的必要途徑。練也是一種非常苦的差事,學(xué)生大多一聽說(shuō)作文就叫苦,有的甚至還有“作文恐懼癥”,如何讓學(xué)生輕松作文就成了語(yǔ)文老師面對(duì)的重要課題。
說(shuō)和寫都是表達(dá)自己思想情感的方式,有共通的地方,兩者是聯(lián)系在一起的。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)說(shuō)和片斷作文一般不反感,因此要盡量讓學(xué)生多作口頭作文和寫片斷作文。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小巧有趣的說(shuō)寫練習(xí),有助于化解學(xué)生的作文困難。比如,學(xué)了《珍珠鳥》后,可以設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí),穿插在教學(xué)的過(guò)程中:
1、給馮冀才先生發(fā)一份短信,表達(dá)你對(duì)他的贊賞。
2、揣摩文中小鳥的心理活動(dòng),從小鳥的角度說(shuō)出或?qū)懗鰧?duì)主人的心理變化過(guò)程。
3、從小鳥的角度對(duì)主人說(shuō)幾句話。
三、在思考中領(lǐng)悟升華文學(xué)
文學(xué)素養(yǎng)要上升到一個(gè)高度,必須要有理性的探索和思考,優(yōu)秀的作家往往是語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家、思想家的三位一體。思考貫穿在文學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終,思考語(yǔ)言、思考布局結(jié)構(gòu)、思考作者的態(tài)度、作者表達(dá)的思想情感,還可以思考作品的缺陷,從哪些方面去改進(jìn)會(huì)更好等。
四、在背誦和競(jìng)賽中積累文學(xué)
現(xiàn)在很少有人主張背誦了,至少是在公開的場(chǎng)合,但是我認(rèn)為背誦仍是文學(xué)積累的重要途徑。所謂積累,不過(guò)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在大腦中的存儲(chǔ),要存儲(chǔ)便要經(jīng)過(guò)“輸入”的過(guò)程,“輸入”的方式可以是活動(dòng)式的、體驗(yàn)式的、情感式的、背誦式的等。現(xiàn)在多主張前三種輸入方式,讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺(jué)就記住知識(shí)、生成能力。筆者不反對(duì)這一觀點(diǎn),并極力主張和推廣這一作法,但是任何方法都有局限性,僅僅靠活動(dòng)、體驗(yàn)和情感來(lái)記住知識(shí)是不夠的,還必須配以專門的背誦。背誦的內(nèi)容可以是優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落等。
我的作法是讓學(xué)生每天用默寫的方式寫一篇小字,一是為了練字,二是為了增加語(yǔ)文積累。寫的內(nèi)容一半是課內(nèi)的,也可以是課外的。課內(nèi)的有古詩(shī)詞,要求背誦的課文等,課外的每半個(gè)月?lián)Q一種,比如這半個(gè)月背寫名人名言,下半個(gè)月背寫成語(yǔ),再下個(gè)月背寫優(yōu)美詞句等。兩個(gè)星期開展一次積累競(jìng)賽,這半個(gè)月小字練寫的什么就競(jìng)賽什么。優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)競(jìng)寫出了兩千多字的名言或成語(yǔ),讓我大感欣慰和感動(dòng)。需要再次提示的是:寫小字不能用抄的方式,那樣沒(méi)什么用,一定要用默寫,為此老師需要隨時(shí)抽查督促。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽興趣很濃,為了獲獎(jiǎng),他們往往會(huì)煥發(fā)出意相想不到的熱情。
五、以課本為本提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要以課本為本,聽說(shuō)讀寫都要以課本為依據(jù),不能舍本求末。要充分利用課堂,盡量不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。