幼兒園撲克牌游戲的探索

杜彬

【摘要】文章簡要介紹了幼兒園撲克游戲的意義價值，并對撲克牌游戲的應用進行了探索。

【關鍵詞】幼兒園；撲克牌；游戲；探索

一、引言

撲克牌是一種具有高度普及性的智力游戲，目前已經成為廣大人民群眾的主要娛樂方式之一。從學前教育的角度來看，在學前教育當中應用撲克牌游戲能夠幫助幼兒建立初步的數學概念，促進幼兒的思維以及智力發展。

二、撲克牌游戲的意義

1.幫助幼兒建立初步的數學思維

幼兒年齡決定了其已經具備初步的數學思維，但卻無法實現獨立思考。正因如此，幼兒園的數學課程普遍存在開展困難的現狀。撲克牌游戲是以圖像為基礎的，能夠較為直觀地展示一些數學常識，且撲克牌游戲具有較強的表現能力，更加利于幼兒的認識。

2.提高幼兒的創造力

幼兒園撲克牌游戲與成人撲克牌游戲有著較大的區別，幼兒園撲克牌游戲更加注重對于撲克的綜合性能運用，一般不具備邏輯性，如使用撲克牌搭建建筑。幼兒在參與撲克牌游戲時，其思維不會受到較大的局限，可以在最大程度上發揮幼兒的主觀思想，讓他們隨心所欲地創造出自己喜歡的建筑模型。從實際效果來看，由于撲克牌較為精美，其表面會添加一定量的動漫角色以及人文景觀，能夠有效吸引幼兒的注意力，保證幼兒的課堂參與度。

3.提高幼兒的解決問題能力

幼兒作為參與撲克牌游戲的主觀個體，其思維水平決定著最后的游戲結果，但這并不意味著幼兒不會受到任何的約束。例如：在開展撲克牌搭建建筑游戲時，幼兒必須遵循基本的結構原理，否則就無法完成建筑的搭建。在經過多次的失敗之后，幼兒勢必會認識到什么樣的結構形式具有較強的穩定性，從而在此基礎上逐步對建筑模型進行擴充。由此可見，撲克牌游戲的簡單原理更有利于幼兒去發現問題，并解決問題。

三、撲克牌游戲的應用探索

撲克牌游戲的形式具有多樣性特點，在選擇撲克牌游戲時，幼兒教師必須從教學的方向和目標出發，根據課程安排不同的撲克牌游戲。例如：在開展數學課程時，可以通過數字游戲的方式來加深幼兒對于數字的認識。

1.撲克牌建筑游戲

開展撲克牌建筑游戲的主要教學目標包括以下三點：一是提高幼兒的感知能力。不同的撲克牌組合形狀有著不同的穩定性，幼兒通過不斷探索的過程而逐漸實現感知能力的提高。二是幫助幼兒樹立探索精神。盡管撲克牌建筑游戲的原理較為簡單，但由于幼兒心智發育不全的原因，很多幼兒無法正確地搭建建筑模型，甚至個別幼兒會在不斷失敗過后表現出沮喪的心理情緒。教師應當及時發覺幼兒的情緒表達，給予幼兒一定的引導，盡量通過鼓勵的方式讓幼兒自主探索。三是重視活動樂趣。為了提高幼兒的參與積極性，教師可以通過比賽的方式讓幼兒樂于參與到活動當中。同時，教師需要根據幼兒認知能力的高低為幼兒安排不同等級的撲克牌建筑游戲。例如：當幼兒對撲克牌建筑游戲表現出畏難心理時，教師可以簡化游戲內容，讓幼兒尋求如何在不借助其他輔助物品的基礎上，讓撲克牌直立在桌面上。當幼兒對撲克牌建筑游戲有著初步的認識之后，教師可以為幼兒提供一定數量的撲克牌，讓其自主進行創作。

從本質來看，撲克牌建筑游戲屬于科學游戲的一種，幼兒在參與活動時會充分發揮自己的主觀想法。為了提高撲克牌建筑游戲的教育意義，教師可以鼓勵、引導幼兒表達自己的想法和看法，從而在全班范圍內實現技術共享。

2.撲克牌數字游戲

撲克牌數字游戲的應用主要分為三個環節：一是結合教學內容。例如：當幼兒教師在教授幼兒簡單的加減法時，需要提前讓幼兒對數字有初步的概念。教師可以將撲克牌整齊擺放在幼兒面前，并隨機說出一個數字讓幼兒在撲克牌當中尋找這個數字。當幼兒對于數字已經有了基本的概念之后，教師可以使用同樣的游戲方式，隨機列舉一個加減法組合，讓幼兒從撲克牌中尋找正確的答案。這種游戲方式不僅與教學內容貼合，且具有較強的游戲性和競爭性，可以確保幼兒能夠全心全意的投入其中。二是堅持靈活性原則。在實際教學的過程中，游戲環節往往會被安排在課程的結尾處，其主要作用為幫助幼兒放松身心，而由于撲克牌數字游戲的教學意義較強，因而教師可以在授課的過程中靈活使用，巧妙地將游戲與教學結合在一起。三是借助撲克牌數字游戲幫助幼兒鞏固所學的數學知識。長期以來，幼兒注意力不集中、學習效果差是幼兒園數學課程所面對的主要問題。為了提高教學效果，鞏固幼兒所學的知識，教師可以通過對于撲克牌數字游戲的巧妙運用實現這一目標。例如，在正式上課之前，教師可以組織幼兒進行“翻牌”的游戲活動，教師隨機說出一個數字，并翻開一張撲克牌，詢問幼兒兩個數字相減的結果是多少。這一游戲雖然比較簡單，但卻具有濃厚的參與性和挑戰性，幼兒往往會積極從撲克牌中尋找正確的答案，從而實現對于所學數學知識的鞏固學習。

四、結束語

綜合來看，撲克牌游戲不僅能夠滿足幼兒對于游戲的渴望和需求，更能在娛樂的過程中實現教學目標。