對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的運(yùn)用分析

雷文霞

摘 要：伴隨新課改的不斷深入，小學(xué)語文的作文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)和契機(jī)，在注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和情感表達(dá)的更高要求下，層遞式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。本文將主要圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的定義和現(xiàn)狀展開分析，并提出具體應(yīng)用措施，旨在為廣大教師給予有效參考，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)

引言

新時(shí)代下，信息化教育在應(yīng)試教育背景下，提高學(xué)生的寫作水平一直是小學(xué)語文教學(xué)中的首要難題。小學(xué)語文作文教學(xué)不再僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和體會(huì)，對(duì)其邏輯思維能力和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)同樣加以重視。層遞式教學(xué)模式能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求，在其寫作過程中有著重要的推動(dòng)作用。

一、層遞式教學(xué)模式定義和寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）層遞式教學(xué)模式定義

層遞式教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)模式不同。其專門對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)形式和內(nèi)容的改良。教師在策劃教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)的實(shí)際需求及時(shí)更改教學(xué)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生展開實(shí)時(shí)的層遞式寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平。

（二）小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀探析

第一：作文主題不清晰。在作文寫作教學(xué)過程中，面對(duì)作文寫作的主題具有不明確性這一問題，學(xué)生要結(jié)合自身內(nèi)心體會(huì)和平常領(lǐng)悟進(jìn)行創(chuàng)作。但就目前而言，學(xué)生的思想形式落后于教師，無論是在生活體驗(yàn)還是情感世界中的都比較單調(diào)乏味。所以，在進(jìn)行寫作時(shí)出現(xiàn)龍飛鳳舞的情況，從而發(fā)生寫作主題不清晰的狀況。

第二：忽視創(chuàng)新精神的培育。目前寫作教學(xué)中教師十分容易急于求成，讓學(xué)生通篇背誦范文，這樣便扼殺了其自主思考能力和創(chuàng)新精神，漸漸失去了寫作的動(dòng)力。此外，在寫作中教師沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文展開耐心、認(rèn)真的批改和修正，只是單純的讓學(xué)生效仿優(yōu)秀文章描寫即可，促使其寫作能力大幅度降低，教師在課堂中無法充分發(fā)揮其指引作用，不能全面培育學(xué)生創(chuàng)新精神[1]。

二、層遞式教學(xué)模式的有效應(yīng)用措施

（一）增強(qiáng)命詞遣意能力的鍛煉

受小學(xué)生生活體驗(yàn)較少、詞匯量不豐富所致，其總結(jié)能力和應(yīng)用能力比較弱，對(duì)寫作方式和技巧也只是略懂一二。因此，在這種條件下，首先要增強(qiáng)命詞遣意能力的鍛煉，在教學(xué)過程中，將重心放在指引學(xué)生把句子敘述完全、通暢，把內(nèi)心所思所想能清晰呈現(xiàn)就可以。例如，在具體實(shí)踐中可以使用口頭造句的方式，這樣不但能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，還能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)、反應(yīng)能力。值得注意的是，在落實(shí)和教導(dǎo)學(xué)生展開造句時(shí)，對(duì)其要求不再是僅僅關(guān)注句子的完全性，還要加強(qiáng)指引學(xué)生讓句子變得豐富多彩。例如要求學(xué)生用“溫柔”造句，有些學(xué)生不假思索脫口而出：媽媽是個(gè)溫柔的人；而另一些學(xué)生則說：媽媽的溫柔像春風(fēng)一樣。不難看出，第二句比較飽滿。命詞遣意是作文教學(xué)的基本要領(lǐng)，因此在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，必須要增強(qiáng)命詞遣意能力的鍛煉，為寫作奠定有利基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會(huì)觀察生活，體會(huì)生活

目前，小學(xué)生寫作中最主要的問題：就是寫作素材十分匱乏，學(xué)生不知道作文應(yīng)該寫哪些內(nèi)容，為了激發(fā)其創(chuàng)作興趣，給予學(xué)生豐富的寫作材料，要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生對(duì)生活體會(huì)以及內(nèi)心世界的傳達(dá)。與此同時(shí)，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，可以讓學(xué)生將班級(jí)和家里的趣事、電視新聞、路上所見所聞作為寫作的素材進(jìn)行敘述。指引學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活也是積累素材的重中之重，學(xué)生要做的就是描寫生活，記錄與生活息息相關(guān)的大事小情。學(xué)生在寫作中無從下手，究其原因還是在于其沒有積極留意生活，缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。教師要教導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把周圍發(fā)現(xiàn)事情的情感吐露出來。為培育其觀察生活、體會(huì)生活的能力，教師第一步要確保學(xué)生一周之內(nèi)寫出兩篇周記，同時(shí)讓課前小演講的方式充分發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的有趣事情進(jìn)行分享，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此幫助學(xué)生積累寫作素材，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性。第二步要確保學(xué)生周周都有作文課，以每周兩節(jié)課為宜，第一節(jié)課著重鍛煉學(xué)生敘述重點(diǎn)和敘述順序，做到首尾自然連接。在第二節(jié)課時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟性鍛煉，針對(duì)作文客觀評(píng)價(jià)和分析，與家長及時(shí)溝通，雙管齊下共同提高學(xué)生寫作能力[2]。

（三）注重想象力的發(fā)揮

要想文章栩栩如生，就要賦予其充分的想象力。在寫作教學(xué)中，學(xué)生觀察能力形成后，教師要對(duì)其想象力的發(fā)揮進(jìn)行培養(yǎng)。例如：在描寫一種動(dòng)物時(shí)，要準(zhǔn)許學(xué)生自主選擇將要寫作的動(dòng)物，同時(shí)搜集有關(guān)照片，并對(duì)此動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等展開了解，對(duì)照片展開想象，從而作文產(chǎn)生一幅人與動(dòng)物和諧共處的圖像，以此提高寫作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以在課前先預(yù)備好各種橡皮泥，然后讓學(xué)生自由捏造，完成后教師可以適當(dāng)進(jìn)行提問：“同學(xué)們捏出來的是什么呢？代表什么意思呀？下面我們就以《我的橡皮泥》寫出一篇200字的小短文。利用開展活動(dòng)，應(yīng)用實(shí)際工具讓學(xué)生進(jìn)行想象，不但能在一定程度上吸引學(xué)生注意力，還對(duì)培育其想象力具有十分重要的作用。另外，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)作用的發(fā)揮，在寫冬天的教學(xué)中，看到皚皚白雪后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：這晶瑩剔透的雪像不像土地爺爺?shù)拿薇唬繌亩S富文章內(nèi)容，讓賦有靈活生動(dòng)性。

結(jié)論

綜上所述，作文無論是在語文考試中，還是小學(xué)生日后發(fā)展中都具有舉足輕重的意義。目前小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中存在諸多問題，教師若能正確運(yùn)用層遞式教學(xué)方法則能有效解決這些棘手問題，其能讓學(xué)生寫作能力有質(zhì)的飛躍，全面提高邏輯思維能力和表達(dá)能力，為培養(yǎng)新時(shí)代新型人才做出突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)K.小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].寫作（下旬刊），2017（02）：53-54.

[2]姜娟娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2016（11）：57.endprint