高校微信公眾號育人功能研究

蔣思 邢景超 項楊

摘 要：下文從高校微信公眾平臺是校園大事的報道和校園輿論的引導的視角闡釋了高校微信公眾平臺的功能。以大學生為主體分析了針對大學生使用微信進行心理健康教育的特點與優勢，空間與時間上的擴展，教育場景的虛擬變化，微信平臺的多方面應用進行了論述。

關鍵詞：微信平臺;創新教育

高校微信公眾號在大學生中的廣泛使用為高校思想政治教育工作的創新發展提供了載體支持。高校微信公眾號通過對社會認可的主流價值的傳播，對學生的思想道德素質和言行舉止產生了潛移默化的影響。如何有效地發揮高校微信公眾號的思想政治教育功能，提升思想政治教育實效性，是新形勢下高校思想政治教育工作者亟需思考的問題。

一、高校微信公眾平臺的功能

（一）高校微信公眾平臺是校園大事的重要報道者。高校微信公眾平臺兼具傳統媒體和新媒體的雙重特質。首先，它的傳播主題是官方機構，一般是校黨委宣傳部，所以它的信源非常可靠，編輯人員資質又有充分保證，所以它在報道校園重大新聞的時候具有權威性和公信力。其次，它又有新媒體的及時性、高到達率、可轉發擴散、可互動交流等特點。同時，它的可分享、可轉發的特性能讓信息得到裂變式的傳播。針對遼寧L大學476名學生的問卷調查結果顯示，有75.3%的同學認為高校微信公眾平臺在報道校園重大新聞的時候具有權威性和公信力。因此，綜合考量媒體價值，可以認為高校微信公眾平臺是微時代下傳遞校園資訊的最為重要的渠道。

（二）高校微信公眾平臺是校園輿論的重要引導者。在新媒體輿論場日漸強盛的現在，校園貼吧，校園學生QQ群，微信群聊，高校微信公眾平臺等成為大學生的輿論陣地，問卷顯示：92.2%的受訪學生關注了學校官方微信，53.8%的學生表示會關注學校微信平臺的推送。高校微信公眾平臺已經成為校園輿論主陣地，通過議程設置為大學生載入正確的社會主義核心價值觀，營造良好的輿論氛圍，在潛移默化中展開思想政治教育工作。在突發輿情危機時，微信公眾號可以及時發出真實、準確、權威的聲音，并通過其新媒體裂變式的特點迅速傳播，阻斷謠言的產生和散布，引導正確的校園輿論走向。

二、使用微信進行大學生心理健康教育的特點與優勢

（一）空間與時間上得到擴展。校園空間開展的大學生心理健康教育，大多被學校固定的時間和場所拘泥，學生不能自由選擇。大多數學校還會為大學生安排相應的以心理輔導為主要內容的講座，遍請全國的心理輔導專家，耗時耗力且效果并不甚理想。這是由于講座通常是面向全校學生進行，一般都被安排在 2個小時左右相對短暫的時間內完成。不能有針對性和成效性的解決大學生所面臨的實際問題。而以微信為基礎建立起來的心理健康教育平臺，優勢主要體現在 24 小時在線、心理健康指導、心理健康知識普及等，方便了學生隨時學習、隨時咨詢，教師可以將文本、音頻、視頻等多種適合移動學習的材料通過微信公眾平臺群發給自己的學生，也可以通過相關頁面將問題的答案發送給特定的學生，而學生只要擁有移動設備，就可以利用碎片化的時間，在車站、機場或某一個特定等待的場合隨時掌握自己想學的知識。如此，學習便無時無處不在發生。從這個意義上分析，微信也有助于移動學習的實現。通過微信咨詢心理問題，學生可以隨自己的時間安排，不再被動的在固定的時間到固定的地點接受咨詢。

通過微信進行心理健康教育，高校可以更廣泛及時的掌握大學生心理健康狀況，從時間和空間上擴展了傳統的教育模式，方便了學生學習的同時也為高校心理健康教育提供了可靠的數據依據，能促進教學活動的安排的科學化、合理化。

（二）教育場景的虛擬變化。傳統大學生心理健康教育課程設置有：心理教育課程、集體心理咨詢、個體心理咨詢，這些傳統課程的局限性表現為：需要師生面對面的交流，需要在固定的時間才能見到咨詢老師等。當出現心理問題時，大多數學生會選擇回避。通過微信平臺進行心理健康教育則不然，學生與教師通過平臺溝通，雙方都處于匿名的狀態，學生可以拋開顧慮，與教師不標注身份的自由暢談，解決了對別人袒露內心世界的尷尬感，雙方都處在舒適自在的狀態下交流，虛擬的世界減少了師生之間的顧忌，有利于大學生大膽的將自己的內心展示出來，也為教師有針對性地開展工作創造了條件。

另外，虛擬教學節約了教育成本。傳統心理健康教育最常使用的方式除了課堂教育就是以講座的方式進行傳授。而組織一次講座需要有場地、講授教授等經費，通過微信也可以組織講座，以群聊的方式進行講座，這就節省了開支。同時，教師可以將心理健康教育的各種知識以及日常生活中學生們遇到的一些共性的問題，整理分析后分享到共享群或學校公眾平臺，這就增大了微信模式下的大學生心理健康教育的范圍。

（三）微信平臺的多方面應用。基于微信在大學生人際交往中展現的特點，我們應積極大膽的把微信的應用擴展到大學生團體活動中。除了基本的課堂學習之外，大學生大部分的業余時間都用在了各種社團活動、文體科技活動等集體活動中，傳統的集體活動在動員學生、人員組織等方面都受到時間和地點的限制。通過微信組建群聊，把二維碼公布在學校公眾平臺，想要了解活動或參加活動的學生就可以通過掃描二維碼進入群聊，了解活動詳情。另外，活動負責人也可以通過學校公眾平臺，向關注本校的粉絲推送相關的活動信息，方便動員全校師生參與到活動中來。學生通過參與集體活動，可以拓展自己的交際圈，不在局限于本年級或者本專業，可以與在校的每一個人都有互動的機會，對大學生的思想和眼界也起到了擴展作用。

參考文獻

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