基于職業(yè)導向的高職英語教學改革的探討

■黃俐

湖南外貿(mào)職業(yè)學院 410210

在素質(zhì)教育理念下，高職院校對英語專業(yè)提出了更高的要求，為了促進學生未來的職業(yè)發(fā)展，英語專業(yè)必須堅持職業(yè)導向原則，結(jié)合英語教學目標與學生的基礎水平進行創(chuàng)新，從而確保英語教學活動的實用性。

1 定位以職業(yè)為導向的高職英語教學目標

高職英語通過準確定位教學目標，能在順利開展英語教育的基礎上提升學生的英語水平。教育部門指出，高職英語課程需要引導學生靈活運用英語知識點，同時具備英語自主學習能力。因此教學目標的合理設立能為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供良好的導向。教研組應關(guān)注學生的職業(yè)發(fā)展、當代社會的就業(yè)形勢，使英語課程能夠運用于職業(yè)生活中。當職業(yè)導向與英語教學目標良好融合時，才能完善教學評價體系。

2 完善以職業(yè)為導向的高職英語教材

不同于普通學院的英語教材，高職院校以職業(yè)導向為需求點，需要展現(xiàn)其特色。為了確保高職學生具備良好的職業(yè)技能，教材的內(nèi)容與選題必須確保實用性，并且與高職學生的英語基礎水平相吻合，適當增加一定難度的知識點，有效提升學生的英語水平。小組合作活動不僅能培養(yǎng)學生的團隊精神，而且能便于學生展開英語討論交流。每個單元都需要設置小組合作交流活動，活動主要圍繞職場環(huán)境情景展開。在口語練習中關(guān)注多個行業(yè)崗位的語言知識技能訓練，確保學生參與的積極性。小組合作訓練有利于促進學生的個性化發(fā)展，也能鍛煉學生的自主學習能力。譬如對于旅游管理專業(yè)而言，教材需要編寫培養(yǎng)學生旅游能力的內(nèi)容，為學生今后考取國際導游證奠定堅實的基礎，也能強化學生的語言基本功與專業(yè)技能訓練?；A英語板塊中，注重教授學生的基礎旅游行業(yè)詞匯，同時設置行程安排、餐桌禮儀、會議主持、文化習俗、房間預訂、旅游觀光等教學模塊，使學生掌握常用的句型，能夠靈活運用專業(yè)導游詞。

3 提升英語教師行業(yè)教學能力

英語教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到改革的成敗，當前多數(shù)高職教師都是英語專業(yè)，并不了解高職院校的發(fā)展局勢以及學生的實際情況，因此難以考量到學生未來的崗位目標需求，為了改善這一問題，學校必須加強教師對學生職業(yè)導向的了解，確保英語教師充分了解高職院校的專業(yè)背景知識、行業(yè)實踐經(jīng)驗。學校可以出資讓教師前往合作企業(yè)中學習，感受學生的工作環(huán)境、崗位實踐的內(nèi)容，確保在今后的課程中能夠以學生的職業(yè)導向為依據(jù)。英語教師自身也應不斷提升個人綜合素養(yǎng)，學習高職院校的專業(yè)設置、學生的職業(yè)能力培養(yǎng)方式、心理課程書籍等，從而有效提升英語教學質(zhì)量。

4 基于職業(yè)導向的教學考核評價機制的構(gòu)建

在現(xiàn)代化教育背景下，英語教師必須建立以人為本的教學理念，課程教學以學生為主體，充分明確職業(yè)教學目標，立足于學生的職業(yè)發(fā)展，結(jié)合教學目標與學生的基礎水平靈活授課。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高職學生英語水平相對不高，缺乏攻克英語知識難點的信心，學習模式不科學，英語教師應多與學生互動交流，鼓勵學生積極學習英語課程。為了確保課堂教學的趣味性，教師可以運用多元化的教學模式，更新傳統(tǒng)的知識灌輸理念，鼓勵學生積極提出問題。其次，靈活運用多媒體設備，為學生創(chuàng)設生活情境，引導學生運用學習到的知識點。高職人才的培養(yǎng)模式是以職業(yè)需求為基礎的，其教育體系是為特定崗位的目標為導向的。自新課程改革以來，高等職業(yè)教育采用工學結(jié)合的教育理念。為了確保實踐期間與該理念吻合，彰顯高職教育的魅力，英語教師應注重學生專業(yè)技能學習的成果，確?？己梭w系的科學性。譬如學院在日常的筆試考核評價基礎上，將工學結(jié)合的實踐模式融入其中，為學生創(chuàng)設模擬職業(yè)場景，引導學生在工作面試、業(yè)務洽談、例會報告等情境中扮演不同角色，充分考察學生的聽說讀寫能力，并且也能讓學生得到更多的鍛煉，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。譬如校園中開創(chuàng)英語社團，同時完善評分制。英語社團能為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生在表達口語的過程中提升膽量。社團每周都需要設置活動，活動內(nèi)容要較為豐富，包括上臺演講，分享英語美文，或者情景劇表演、優(yōu)秀電影的英語觀后感等?；顒幼詈笥山處熥鳛樵u委為學生的表現(xiàn)進行打分，并且指出優(yōu)缺點，給予勝者一定的獎勵。在這樣的英語氛圍中，學生能了解國外的民風習俗、生活習慣等，有效提升學生的業(yè)務交流能力與心理素質(zhì)。高職院校通過定期召開英語講座的方式，邀請各行業(yè)高管、工程師、人力資源管理者講授知識，涵蓋到多個行業(yè)的前沿信息、發(fā)展方向與當前社會的人才需求與社會禮儀，能為學生做良好的榜樣，與學生互動分享實際生活中的案例，來鼓勵學生將學習到的理論知識與實踐結(jié)合，從而設定清晰的職業(yè)發(fā)展方向。

5 結(jié)語

綜上所述，高職英語教學改革以職業(yè)導向為依據(jù)符合新課標教育理念，也是高職院校改革中的關(guān)鍵內(nèi)容，不僅能提升學生的英語專業(yè)技能，也能強化學生的職業(yè)能力，更好地適應未來的經(jīng)濟發(fā)展，從而提升高職英語教育質(zhì)量。