北京中醫藥大學臨床特聘專家講座項目實施效果初步評價*

王 娟，林 燕，焦 楠，閆永紅，陳金鳳，谷曉紅

北京中醫藥大學教務處，北京 100029

近年來，黨中央、國務院為全面深入貫徹落實振興發展中醫藥的方針政策和決策部署，重視并發揮人才資源對中醫藥事業發展的基礎性、戰略性、決定性作用，深入實施人才優先發展戰略，先后出臺了一系列有關中醫藥發展規劃的重要文件［1-4］，明確指出中醫藥人才是中醫藥事業發展的基礎和保障，也是中醫藥傳承與創新的第一資源。

我國在1956年建立中醫藥院校前，采取的中醫藥人才培養方式主要是師承教育，隨著時代的發展，院校教育成為主要的人才培養方式，中醫藥人才規模和素質得到較快提升［5］。然而隨著國家醫藥衛生體制改革的不斷深入和健康服務需求的快速增長，中醫藥人才發展也面臨一些亟待解決的問題：中醫藥人才隊伍規模數量和服務領域有待提升，結構層次有待優化，高層次及基層中醫藥人才匱乏；中醫藥教育資源和空間有待進一步拓展，人才培養的開放協同效應有待提高，終身教育體系有待進一步完善；制約中醫藥人才多元化發展的體制機制障礙有待突破，政策環境有待進一步優化，中醫藥人才隊伍的培育、使用和評價機制有待進一步健全［6］。目前，中醫藥發展已成為國家戰略的一部分，而此，我們急需對現有中醫藥人才的培養模式進行改革和探索，將現代院校教育與傳統中醫師承教育的精髓相融合。在此背景下，北京中醫藥大學針對當前中醫人才培養的關鍵性問題，突破體制，面向海內外遴選了第一批特聘臨床專家，將臨床名老中醫資源補充到院校師資隊伍中來，以培養中醫理論扎實，思維嚴謹，實踐能力突出的中醫臨床人才。筆者結合我校2016年度招聘的臨床特聘專家講座項目的實踐探索，總結并探討如何將校外名老中醫師承教育與院校教育相整合，為中醫藥院校人才培養模式的改革提供更多參考依據。

1 一般資料

為便于評價專家教學講座項目實施效果，選擇聘期已滿一年的48名特聘專家作為研究對象。本次臨床特聘專家分為講座專家、臨床專長類及學科帶頭人3個類型：1）講座專家的工作重點為開辦選修課或系列講座，參與學校的醫療工作。2）臨床專長類的工作重點為臨床實踐工作，并不定期舉辦講座。3）學科帶頭人的工作重點為促進學科建設，開辦選修課或系列講座，參與學校的醫療工作。在學校的統一組織下，特聘專家本年度均以舉辦開放式講座的形式和臨床門診帶教的方式開展教學工作。

2 方法

針對本輪臨床特聘專家開放式講座展開調研，共發放電子問卷600份，回收508份，有效率為84.67%。與此同時，開展同行專家評議工作，將評議結果一并納入分析。具體調研內容有聽眾層次、學生就讀專業、專家教學內容及重點、專家授課思路、所在領域前沿內容、師生互動、相關書目推薦、醫德醫風、對聽眾學習幫助、講座內容的難易度和學習興趣、對講座老師以及管理組織工作的意見和建議等內容。

3 結果

參與本次臨床特聘專家講座環節的師生共計3 112人次，其中教師406人次，研究生935人次，本科生880人次，中醫愛好者891人次；其中，中醫學、針灸推拿學、中藥學專業聽眾占76.4%，管理和人文類專業占10%，其他專業占13.6%。經過調研，參與講座的同學認為臨床特聘專家的分享內容能夠緊密結合臨床實例，更加貼近臨床實際，有助于將所學基礎理論與中醫臨床實踐有效結合；增加了對中醫傳統文化知識學習的認同度和興趣，對中醫醫學生人文素養的培養亦有提高；對于一些較為少見的傳統中醫療法有了認識和了解，拓寬了視野，大部分學生也對應用中醫辨證處理臨床多發病、常見病以及疑難病癥有了更深的了解，反饋建議主要集中在講座內容的連續性和組織管理方面的系統性方面。從學生反饋的總體意見來看，88.3%以上的學生認為參與臨床特聘專家講座的收獲主要體現在開拓中醫臨證思路、強化中醫思維能力、突出中醫解決臨床實際問題的特色與優勢以及增加中醫專業學習興趣等方面，這也與目前中醫藥院校中醫臨床人才培養的根本目標基本一致。

4 思考與建議

4.1 拓寬學科分布，逐步覆蓋全專業 結合學校辦學特色和人才培養目標，做好特聘專家來校開展教學、醫療和科研的頂層設計工作?，F有臨床特聘專家專業以中醫學和針灸推拿學專業為主，學校在不斷探索經驗的基礎上，擬面向社會吸納更多領域的優秀專家前來帶教，打造多元化的優質師資隊伍。根據學生的不同層次進行教學安排，進一步增加師生互動和學生實操動手的機會，調動學生的學習熱情和積極性，培養出“厚基礎、重實踐”的中醫臨床人才。

4.2 加強隊伍建設，儲備優秀人才 現有特聘專家年齡普遍偏大，應加大力度培養年輕有為的中醫藥人才，按照人才層次由低至高“金字塔”模型的理想模式，通過增加特聘專家下級層次人才，形成較大較寬的中青年人才梯隊，組建名醫、名師傳承工作坊，為中醫藥傳承源源不斷地提供優秀中醫后備人才。

4.3 建立考評體系，完善管理機制 臨床特聘專家的聘任考評工作應將標準化考核與個性化相統一。本年度講座項目的反饋和評價以網絡問卷調研為主，未來仍需擴大樣本量，科學合理設置問卷，組建同行專家小組形成考評意見。在此基礎上，不斷完善特聘專家的獎懲制度，革新評聘機制，靈活管理辦法，將社會名醫資源與院校師資高效地統籌協調以辦學。

4.4 搭建交流平臺，打造品牌項目 學校應積極為外聘專家搭建溝通交流平臺，加強院校內外學科間的學術交流、國際合作、信息共享等，以促進臨床學科與非臨床學科交流合作，共同提升。其次，探索政府、社會、用人單位和個人多元化人才投入機制。利用學校品牌，與相關領域聯合，取得經費支持，以推動“臨床特聘專家項目”形成院校人才項目品牌并長期持續穩定發展［6］。

5 結語

經典的師承教育是傳統中醫人才培養的重要路徑，將其與新時期院校教育相結合應是我國高等中醫藥教育未來發展的重要方向。結合我校中醫藥人才的培養目標，此次臨床特聘專家講座項目在內容設置、組織實施、機制建設等方面進行了實踐探索，實施效果良好。進一步開放辦學，突出中醫藥特色，將校外特聘專家資源與教學計劃化內的課程資源、優質的網絡教育資源統籌協調，不僅可以改進我國中醫藥高等院校傳統教學模式的核心理念，而且能夠滿足當前國內外環境下對中醫藥人才培養提出的新的要求。