“中國夢”視閾下當代大學生社會責任感研究*

郝連儒

(遼寧對外經貿學院 思想政治理論教研部，遼寧 大連 116052)

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]大學生是最具活力最富朝氣的群體，是中國的未來和希望，他們不僅肩負一般社會成員的責任，還承擔著實現中國夢的偉大使命。早在1900年，先賢梁啟超就呼吁中國之責任全在少年，他指出“少年強則國強”。習近平也強調大學生“既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任”。[2]本文在調查基礎上，對大學生社會責任感這一問題進行了深入研究，形成如下研究報告。

一、理想高遠、心系國家、關注社會是當代大學生政治責任感的主流，但部分大學生存在政治責任感淡薄、信仰目標缺乏、社會理想模糊的現象

1.政治信仰較為堅定、理想追求高遠是當代大學生政治責任感的主流，但部分大學生存在著信仰目標缺乏、社會理想模糊的現象

堅定的政治信仰和政治意志是政治責任感的突出體現。調查中我們發現，當代大學生表現了對中國共產黨領導和中國特色社會主義的堅定信念，堅信社會主義核心價值觀的引領作用，堅信中國的改革會越來越好，堅信中國夢一定能實現。調查顯示，對“社會主義核心價值觀的引領作用”表示贊同者比例高達71.3%，在今天我們意識形態領域飽受西方思潮影響的背景下，表明絕大多數大學生的價值選擇是堅定的、正確的；對“當前國家改革的力度和方向看，我堅信中國會越來越好”表示贊同者占50.3%，這表示了一半以上的同學對中國特色社會主義道路的認可、支持和擁護，他們將成為建設中國特色社會主義的堅實力量；明確表示“我相信中國共產黨的領導力量”者占47.8%；在回答“你對實現中國夢的社會理想持怎樣的態度”這一問題時，53.9%的同學表示“中國夢一定會實現”，同時認為“有可能實現”的占25.8%，兩者加起來比例高達79.7%，無疑表明大學生對中國夢的堅定信念和美好憧憬，他們定將成為實現兩個百年計劃和目標的強大力量。這充分說明當代大學生理想高遠，政治信仰較為堅定，他們是中國的未來和希望。當然，在社會轉型期受西方思潮等多種因素的影響，部分大學生中存在著信仰目標缺乏、社會理想模糊的現象，我們絕不可掉以輕心，必須認真對待。調查中我們發現，34.8%的被調查者對中國的未來發展持有疑慮，并不認可“從當前國家改革的力度和方向看，我堅信中國會越來越好”；17.2%的大學生不相信“社會主義核心價值觀的引領作用”，另外有11.5%的大學生對此認為“現在難以判斷”；在回答“你申請入黨的動機是什么”時，果斷回答“堅定的共產主義信仰”者只占18.2%的比例，而回答“個人未來發展或找到稱心的工作”者比例高達49.3%，接近一半的比例懷著極其明確的功利思想和態度入黨實在令人堪憂。這說明相當一部分大學生政治責任感淡薄，他們的價值觀是不符合我們今天的主流意識要求的。

2.心系國家、政治態度積極熱情是當代大學生政治責任感的主流，但部分大學生政治態度冷漠、政治不信任表現較為明顯

調查顯示：對“天下興亡，匹夫有責”持贊同意見者比例高達66.7%，表明絕大多數大學生對國家發展有強烈的責任感，會在未來的國家發展和社會進步中發揮主人翁作用；回答“我為‘我是一個中國人’而感到自豪”者占49.1%，表明近半數的大學生具有強烈的愛國情感，另有18.7%的被調查者認為“現在難以判斷”，我們認為這部分大學生在特殊時期或突發事件下，很可能會表現出強烈的愛國熱情；認為可以“在實現中國夢中放飛青春夢想”者比例為60.8%，表明大學生已經把自己的理想和社會理想緊密地結合在一起。這些都說明大學生的主體具有積極的政治熱情，懷著強烈的報國之志，以天下興亡為己任，勇擔責任，他們是中國的明天和發展的希望。當然，也有15.1%的被調查者政治態度冷漠，對“天下興亡，匹夫有責”持反對態度，事不關己高高掛起；對“我為‘我是一個中國人’而感到自豪”持反對意見者也不容忽視，比例高達32.2%，同時有20.1%的被調查者明確表示“如果有機會移民，我會毫不猶豫地去爭取”；說明我們的愛國主義教育必須加強，已刻不容緩。另外，大學生群體的政治不信任的表現也較明顯，對“在實現中國夢中放飛青春夢想”判斷中，14.9%的比例持反對意見，24.3%的比例認為“現在難以判斷”。

3.關注社會、政治參與度在提升是當代大學生政治責任感的主流，但部分大學生政治責任感淡薄，只關注眼前利益和個人命運

馬克思指出:“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[3]調查顯示：比例高達59.7%的大學生明確表示贊同“感覺祖國命運與自己的命運緊密相連，有深深的使命感”，說明其國家意識明顯增強，積極熱情地關心國家前途，關注社會發展和進步；面對“在國家面臨重大危機時，我會積極響應國家號召，幫助國家渡過難關”問題時，比例為45.7%的被調查者持贊同意見，表明他們忠于祖國，愿意為祖國貢獻自己的力量，具有堅定的政治性，國家利益至高無上；54.9%的被調查者表示“我對當前社會的腐敗問題與各種不良風氣感到十分痛心”，對國家表現出強烈的責任感，關心國家前途，關注國計民生。以上都說明了大學生的政治素質表現良好，政治參與度在提升，整體水平較好。當然，也有相當比例的大學生認為祖國命運與自己的命運沒有關系，22.9%的人不贊同“感覺祖國命運與自己的命運緊密相連，有深深的使命感”；24.1%的人不主張“在國家面臨重大危機時，我會積極響應國家號召，幫助國家渡過難關”；更有甚者29.6%的人對“我對當前社會的腐敗問題與各種不良風氣感到十分痛心”表示“現在難以判斷”。這說明部分大學生事不關己高高掛起，只關注眼前利益和個人命運，是需要各方面高度重視認真解決的大問題。

二、崇尚集體榮譽、珍惜團隊協作是大學生集體責任感的主流，但部分大學生集體責任感偏弱，自我意識過強，缺乏擔當精神

1.當代大學生價值觀念比較端正、崇尚集體榮譽，但集體主義的道德原則也面臨著巨大挑戰

調查顯示：83%的被調查者對“大學生要樹立集體主義價值觀”持贊成態度，只有4.6%的被調查者對“大學生要樹立集體主義價值觀”持不贊成態度；在回答“你參加集體活動的主要動機是什么？[多選題]”這一問題時，40.65%的被調查者選擇了“信仰‘我為人人，人人為我’，為集體多做貢獻”；43.8%的被調查者贊成“我絕不會做任何有損于學校和班級榮譽的事情”。這說明當代大學生積極接納了以“集體主義精神”為核心的優秀傳統價值觀，集體主義價值觀得到廣泛認可，絕大部分學生認為集體主義原則仍然是大學生為人處世所應該遵守的準則，在社會主義市場經濟發展的今天，集體主義的價值導向在發揮其不可替代的作用。當然，隨著市場經濟的發展，集體主義價值觀和道德原則正面臨著巨大挑戰，大學生價值觀整體上呈現了多樣化態勢，有的大學生強調自我價值，主張自我實現，甚至形成了個人主義和利己主義的價值觀。調查中，有高達24.1%的大學生認為今天的社會“人不為己，天誅地滅”是天經地義的，也有12.4%的大學生對“大學生要樹立集體主義價值觀”的回答是“視情況而定”，21.8%的大學生對“在任何情況下，我絕不會做任何有損于學校和班級榮譽的事情”持不贊成態度。

2.當代大學生集體責任情感比較強烈、珍惜團隊協作，但部分大學生的集體責任意志不強，出現了集體責任感自覺性逐漸動搖的現象

根據調查，我們發現他們中很大部分懷著飽滿的集體主義熱情，集體認同感、歸屬感鮮明，集體使命感、榮譽感強烈，相信“團結就是力量”，珍惜團隊協作，高達70%的被調查者明確表示贊同“沒有集體和社會個體就無法存在，大學生要珍惜團隊協作”；他們顧全大局，有集體主人翁意識，能正確處理個人與集體、國家利益之間的關系，61.6%的被調查者贊同“在處理集體利益與個人利益關系時堅持二者兼顧”，在對“當集體利益和個人利益沖突時選擇個人利益的行為”發表觀點時，46.5%的被調查者明確反對。當然，通過調查我們也發現部分大學生集體責任意志不強，逐漸出現了明顯的個人主義價值傾向。在回答“在處理集體利益與個人利益關系時堅持二者兼顧”時，13.6%的被調查者持反對意見，24.8%被調查者的回答是“視情況而定”；在對“當集體利益和個人利益沖突時選擇個人利益的行為”發表觀點時，28.7%的被調查者處于游離狀態，表示“視情況而定”，表明部分大學生的集體責任感自覺性出現了動搖。

3.當代大學生積極參與集體活動，希望在合作中得到能力提升，集體責任體驗比較豐富，但缺乏責任擔當意識，自我意識過強且功利主義明顯

在被調查者中，70.9%的大學生表示“我愿意參加集體活動，在集體活動中鍛煉自己”；在回答“你如何看待和參與學校班級組織的集體活動”問題時，選擇“活動有益大家利益，經常參加”者占72.74%，選擇“沒有意義，找借口不參加”者占7.33%；在探討集體合作問題時，57%的被調查者表示贊成“與同學一起工作時，愿意多聽取他人的意見”，21.6%的被調查者表示“視情況而定”。表明他們有很強的進取精神，在參與集體活動方面呈現了較高的積極性，希望自己在參與集體活動中尋求更廣闊的發展空間；相當一部分大學生主動熱情關心愛護集體，36.9%的被調查者贊同“大學生應關心愛護集體、堅守責任擔當”。但同時我們也發現，高達35.6%的被調查者對此持反對意見；在面對“你認為集體中自我意識過強，缺乏擔當精神的人”問題時，25.78%的被調查者選擇“是完全正確的，沒有問題”。之后我們在與部分大學生座談時了解到，他們認為今天的社會“堅守責任擔當”有時會令你吃大虧；還有部分大學生堅持個人奮斗。在回答“與同學一起工作時，愿意多聽取他人的意見”時，21.4%的被調查者表示不贊同，這說明現在的大學生在現實的社會環境下自我意識在不斷覺醒和增強。另外，部分大學生逐漸凸顯功利主義的思想，他們參加集體活動更多的是為了尋求個人的發展空間，由此在集體責任體驗中產生了一定的矛盾和沖突。

三、明確方向定位、提高自身素質是大學生學習責任感的主流，但部分大學生學習責任感不足，價值明顯錯位，功利主義嚴重

1.大多數大學生學習目標定位清晰、學習方向明確，但部分大學生價值明顯錯位

學習目標和學習方向是大學生學習過程中的指導思想，既是其學習動力之源，也是其學習質量的保障。調查顯示，絕大多數大學生學習目標定位清晰、學習方向明確。70.2%的被調查者對“我在學習上能夠明確方向定位”持同意意見，只有6.9%的被調查者對此持不同意見；在對“我現在的主要精力是把自己的未來發展謀劃好，這個比什么都重要”的意見選擇中，56.2%的被調查者明確表示同意，只有15.1%的被調查者表示不同意；在對“如果我盡全力達到一個學習目標，總是能夠實現”的意見選擇中，52.6%的被調查者明確表示同意。這說明他們對學習目標的自我認知、學習目標的結果期望方面都向前邁出了一大步，有清晰而明確的學習目標和學習定位，并且有目的地開始進行學業規劃和職業生涯規劃，這無疑成為他們外在表現出來的強烈求知欲望和濃厚學習興趣的基礎，也是激發大學生學習的動力，因此照亮了他們學習的艱苦道路。但同時我們必須重視的是部分大學生學習價值明顯錯位，個人主義高調抬頭。在回答“你努力學習的目標是什么？[多選題]”時，50.76%的被調查者選擇“獲得更多的知識和能力，謀求一份穩定并且收入高的工作”，16.66%的被調查者選擇“為報答父母的養育之恩”，而選擇“為實現民族復興的中國夢而讀書”僅占19.42%，也就是說為國家民族利益而努力學習者不到1/5的比例，當代大學生五個人中還找不到一個人其目標是胸懷天下，大多數的目標是個人奮斗，今天的大學教育值得深思啊。

2.大多數大學生學習內容呈現多元化狀態、注重多方面提高自身素質，但部分大學生功利性選擇嚴重

進入大學階段，學習內容變得豐富多元化了，大學生不再只專注課本知識，除了課堂學習外，他們在努力拓展自己的興趣愛好、提升職業技能、規劃發展藍圖，多方面提高自身素質成為其學習的嶄新目標。調查中，高達71.3%的被調查者同意“我會有意識地不斷提升自己的學習能力和綜合素質”；在對“我會根據自己的愛好和興趣選擇學習內容”的意見選擇中，45.1%的被調查者明確表示不同意，有14.9%的被調查者表示“現在難以判斷”，有40.0%的被調查者明確表示同意；在對“大學的學習應該把全部精力都放在專業學習上”的意見選擇中，36.5%的被調查者明確表示不同意，還有34.0%的被調查者表示“現在難以判斷”；只有29.5%的被調查者明確表示同意。說明學習內容的選擇日益豐富，學習也不僅僅限于專業興趣和專業陣地，學習的積極性很大程度上在于提高自身多方面能力和素質。但同時我們也發現，多元化學習的內容選擇中，部分大學生功利性很強，首先考慮的是對自己有利，盲目追求個人成功。在回答“在課余時間，你喜歡干什么？[多選題]”這一問題時，只有18.7%的被調查者回答“讀書”，24.9%的被調查者回答“上自習或圖書館”，而高達27.6%的被調查者回答“考證”。我們在后來的采訪中了解到他們之所以熱衷于考證，目的很直接就是為了好就業；36.5%的被調查者明確表示不同意“大學的學習應該把全部精力都放在專業學習上”，這在很多程度上削弱了專業學習的話語權，45.1%的被調查者不同意“我會根據自己的愛好和興趣選擇學習內容”，使大學生的學習既偏離了愛好和興趣，又忽視社會發展和需要，著實是令人堪憂的嚴重問題。

3.大多數大學生學習思維方式開放多維、對學習持積極主動態度，但部分大學生學習意識較弱，自主學習能力有待提高

當代大學生成長于互聯網興起的大數據時代，新媒體對其學習、生活、人際交往等產生了重要影響，他們思想開放、視野寬廣、思維開闊，不滿足于原有學習和思維方式。調查顯示：63.5%的被調查者認為“大學生的學習思維方式應該是開放多維的”，只有10.9%的被調查者在此選項中持不同意見，認為今天的社會是開放的，學習思維方式也不應該是原有那種固定的、機械和封閉的，而應是開放的、自由和流動的；他們中50.3%的被調查者認為“網絡時代新媒體對你的學習影響很大”，教師要探索出更多適合新時代的獨特新穎的教學方法，學習方式也要多維化；被調查者大多數希望“課堂教學還是在師生的互動中進行比較好”，這個選項所占比例為51.2%，另有24.7%的被調查者持觀望態度選擇“現在難以判斷”。他們希望教師多提問、多組織討論，在互動式的教學模式中使學生有更多表達自己觀點的機會，同時傾聽不同聲音重塑已有的思維和觀點，通過積極活躍的課堂氣氛激發學生的學習積極性。當然，部分大學生表現出學習意識較弱的問題，在很多方面學習氛圍不濃，自主學習能力有待提高。調查顯示：在回答“在課余時間，你喜歡干什么？[多選題]”這一問題時，18.87%的大學生課余時間在上網或欣賞音樂，這說明大學生學習的意識較弱，造成學習氛圍不濃厚；在回答“當你在學習中遇到問題時，你通常選擇以下哪種途徑解決？[多選題]”問題時，選擇“自己獨立解決”僅占19.80%，而“求助搜索引擎”達到41.48%，說明直接的網絡搜索正逐漸取代大學生的自我思考過程，其自主學習能力有待提高。

四、有明確的生命責任感，尊重生命、珍愛生命、善待生命是當代大學生生命責任感的主流，但部分大學生生命責任感缺乏，人格品質匱乏，生命保護不足

1.大學生主體尊重生命存在、對生命有敬畏之心，但也有部分大學生生命意識淡漠，蔑視生命存在

當代大學生主體上有明確的生命責任感，能夠正確認識生命存在的意義，尊重生命存在，熱愛和敬畏生命，認識到生命的存在是人類社會發展的基礎和前提。調查中，55.3%的被調查者認為“對生命和生命責任的思考”很重要，只有8.4%的被調查者持否定態度，表明他們對生命的態度是嚴肅認真的；51.8%的被調查者承認“對生命常懷敬畏之心”很重要，另有36.5%的被調查者認為這一思考重要，表明他們的大多數明確生命存在的唯一性、生命個體的獨特性以及不可替代性；調查中我們還了解到，50.2%的被調查者明確“身體發膚受之父母一定要好好珍惜”的思考很重要，同時34.6%的被調查者對此認為重要，表明他們明確每一個體生命都是唯一存在的個體，“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”，愛護自己既是出于孝的理念，更是對生命的責任。當然，也有部分大學生生命意識淡漠，蔑視生命存在，自我生命責任感迷惘，他人生命責任感淡漠。在對“你對大學生自殺的態度是什么？”這一問題的回答中，竟有9.6%的被調查者選擇“可以理解，人有權利選擇死亡”，也有23.5%的被調查者選擇“不關心，反正自己不會選擇自殺”，由于生命意識淡漠，所以在大學校園中，就會出現一遇挫折就產生輕生的想法，因為戀愛受挫、成績不理想、人際關系矛盾等緣由而選擇自殺的現象時有發生，也有因瑣事而蔑視他人生命、傷害他人生命、踐踏他人生命的行為。

2.大學生主體珍愛生命價值，人生有目標有方向、勇于面對人生的挑戰，但也有部分大學生不敢面對挑戰懼怕困難

當代大學生主體上個性鮮明，思想獨立開放，人生態度積極進取，勇于面對人生的挑戰，希望在中國夢的創造中活出人生的精彩。調查顯示：對“確立積極進取的人生態度”的思考，60.1%的被調查者認為很重要，30.3%的被調查者認為重要；說明他們有責任有擔當，珍惜生命并希望追求有價值的人生；對“生命的意義在于獲得社會或他人的認可”的思考，高達84.4%的被調查者認為很重要，13.0%的被調查者認為重要，2.6%的被調查者認為不重要，說明絕大多數大學生渴求得到他人的尊重和肯定，熱切地憧憬著未來，謀求有朝一日建功立業，在人生奮斗中塑造自我，實現人生價值；對“你認為奉獻對于生命的意義和價值”的思考，34.5%的被調查者認為很重要，50.2%的被調查者認為重要，這無疑彰顯了當代大學生的可貴品質，他們不但注重個人價值的發展，而且將個人價值和社會價值緊密地結合起來，懂得人生價值在于創造而不是索取。當然也有部分大學生害怕人生挑戰，像溫室里的幼苗，恐懼未來和社會。在回答“面對人生挑戰你的態度是怎樣的”問題時，36.2%的被調查者選擇“害怕面對”，5.5%的被調查者選擇“想法躲避”，也有4.4%的被調查者選擇“不清楚”，這樣加起來已經達到了46.1%的比例，只有53.9%的被調查者選擇“勇敢面對”，這與我們這個時代的要求還差距甚大。

3.大學生主體善待生命過程，注意鍛煉身體、平衡身心健康，多方面提高生命質量，也有部分大學生健康意識淡薄、身心健康問題頻現

從生物學上將，每個生命的產生都是輝煌的，是千萬個生殖細胞在慘烈的競爭中通過殘酷的優勝劣汰方式而產生的，經過驚心動魄的過程個體生命才實現了不平凡的隆重問世。每個人都是最佳生殖細胞完美結合中脫穎而出的堅強生命個體。調查顯示：對“善待生命過程，提高生命質量”的思考，57.8%的被調查者認為很重要，26.3%的被調查者認為重要；絕大多數同學珍惜這來之不易的唯一性生命，善待生命過程；對“保持身心健康和良好的精神狀態”的思考，49.5%的被調查者認為很重要，40.9%的被調查者認為重要，說明他們有良好的健康意識，注意平衡身心健康，提高生命質量；對“大學生應經常注意鍛煉身體”的思考，52.8%的被調查者認為很重要，31.4%的被調查者認為重要，因此我們才能在大學校園的體育場上經常看到那些奮進的身影，他們青春勃發、朝氣蓬勃，他們是中國的未來，是實現中國夢的希望。當然也有部分大學生健康意識淡薄，身心健康問題頻現。在對“你經常自覺地參加學校的體育鍛煉嗎”問題的選擇中，高達36.2%的被調查者選擇“被迫參加”，也有5.5%的被調查者選擇“不愿意參加”，4.4%的被調查者選擇“偶爾參加”，說明部分同學的健康意識是很淡薄的；在對“你對自己現在生活狀態的評價是?[多選題]”問題的選擇中，只有34.9%的被調查者選擇“過得充實而有意義”，而高達36.1%的被調查者選擇“平平淡淡”，也有13.6%的被調查者選擇“單調無聊”，15.4%的被調查者選擇“郁悶”，這著實是讓我們擔憂的一個數據，不能及時解決可能帶來嚴重后果。

五、合理使用資源、誠信發布信息是大學生網絡責任感的主流，但部分大學生網絡責任感欠缺，誠信意識不強，公德行為失范

1.合理使用資源、拒絕誘惑、明辨真偽是大學生網絡責任感的主流，但部分大學生自我責任感嚴重缺失，對網絡信息缺乏辨別力，對網絡誘惑缺乏抵御力

今天，網絡就像信息大賣場，各種信息紛繁交雜，大學生接觸的不都是健康的、有價值的信息，但他們大多數面對網絡能保持清醒頭腦，明確自己的目標。在網絡生活態度和網路責任感的調查中，對“網上資源要合理使用，不可隨意”的態度，75.9%的被調查者表示同意，21.1%的被調查者表示不明確，只有3%的被調查者表示反對，說明當代大學生群體大多數網絡責任感是很強的，明確應該合理使用網上資源，有效發揮網絡在學習和生活中的良好作用，網絡無疑為其提供了非常好的學習環境和更高效的學習方式，是彌補其社會經驗不足的學習陣地。對“上網是為了查找學習資料、開闊視野和提升能力”的態度，59.3%的被調查者表示同意，32.7%的被調查者表示不明確，只有8%的被調查者表示反對；說明大多數同學在復雜的網絡生活中能以良好的自控力發揮網絡的正面價值，不斷提高自身的綜合素質。對“相信網上討論的大都是真實的”的態度，35.6%的被調查者表示同意，46.6%的被調查者表示反對，17.8%的被調查者表示不明確；對“網上會出現傳銷、詐騙犯罪行為”的態度，高達77.4%的被調查者表示同意，11.7%的被調查者表示反對，10.9%的被調查者表示不明確；這兩項說明在大量不良信息甚至犯罪信息和反動信息充斥于網絡的今天，雖然涉世不深的大學生們社會閱歷有限，但能明辨真偽善辨是非，以對自己高度負責的態度克服網絡的不良影響和行為。對“時常瀏覽黃色或暴力網站”的態度，4.6%的被調查者表示同意，83%的被調查者表示反對，12.4%的被調查者表示不明確；說明大多數大學生面對廣闊的網絡交往空間和良蕎不齊的信息時，有較強的抵御力和自律精神，能夠潔身自好避免不良信息的侵襲。但部分大學生網絡自我責任感嚴重缺失，對多樣化的網絡信息缺乏辨別力與抵御力。對“你對網絡信息是否有明確的辨別力與足夠的抵御力”的態度，35.8%的被調查者表示反對，26%的被調查者表示不明確；在對“你通常上網時主要做什么？[多選題]”問題的選擇中，高達26.26%的被調查者選擇“上網聊天”，也有15.59%的被調查者選擇“玩游戲”，11.07%的被調查者選擇“瀏覽網上各種信息”；大量豐富的網絡信息本已成為課堂學習的重要補充，但部分大學生由于涉世不深、自制力較差，甄別虛假網絡消息能力不強，或者常常對網絡不良信息不加辨別，反倒認為感到新鮮、刺激、好玩，使得網上“沖浪”、游戲、聊天等娛樂方式產生了巨大的誘惑力，消耗了他們的寶貴青春年華，我們必須加強引導。

2.誠信發布信息、堅守道德要求、明確法律規范是大學生網絡責任感的主流，但部分大學生網絡責任感欠缺，誠信意識不強，公德意識淡化，法律意識缺乏

對“在網上發布信息也要有誠信意識”的態度，53.2%的被調查者表示同意，21.9%的被調查者表示反對，24.9%的被調查者表示不明確，說明大多數大學生在開放性、虛擬性的網絡環境下，具有明確的網絡責任感，能以對他人對社會負責的態度誠實守信、不妄言。對“網上討論不可以無所顧忌不受道德要求約束”的態度，68.8%的被調查者表示同意，14.0%的被調查者表示反對，17.2%的被調查者表示不明確；對“網上行為必須遵守法律規范，絕對不可濫用網絡”的態度，47.6%的被調查者表示同意，15.7%的被調查者表示反對，36.7%的被調查者表示不明確；這兩項說明他們在網絡生活中具有良好的道德素質和明確的法律意識，明確在網絡的匿名性、隱蔽性很強的情況下也不能損害他人危害社會。對“網上存在大量攻擊他人、侵犯他人隱私權與知識產權的行為”的態度，42.8%的被調查者表示同意，38.6%的被調查者表示反對，18.6%的被調查者表示不明確，說明他們認識到網上存在著大量惡意攻擊他人和侵犯他人權益的行為。在后來的座談中，他們表示希望社會加快立法進程，及時有效解決這些漏洞，還網絡一片潔凈的藍天。對“無意間看到反動的網上宣傳可以奇聞共賞”的態度調查中，44.7%的被調查者表示反對，37.1%的被調查者表示不明確，只有18.2%的被調查者表示同意，說明大多數大學生網上公德意識是較強的，有較強的自律精神，遵守法律規范。當然，在開放性、虛擬性的網絡世界，部分大學生網絡責任感欠缺，誠信意識不強，公德意識淡化，法律意識缺乏。在對“你認為上網對誠信意識和公德行為有約束嗎”問題的選擇中，高達56.8%的被調查者選擇“沒有”，另有7.3%的被調查者選擇“不知道”，只有23.1%的被調查者選擇“有約束”。說明相當部分大學生缺乏網絡他人責任感和網絡社會責任感，現實中也引發了諸多網絡道德失范甚至違法行為，對社會造成很大危害。特別值得高度警惕的是一些網絡反動宣傳時常出現，對于涉世不深的大學生很有迷惑性，我們必須下大力度治理現實的網絡環境，不讓那些反動勢力有可乘之機，大學生是國家和民族的未來，是實現中國夢的希望，絕不能讓他們被國內外反動勢力所捕獲。

青年強則國強，青年立則國立。實現中華民族偉大復興是全中國人民的夢想，當代大學生肩負著實現中國夢的重大使命，其社會責任感狀況直接關乎社會的發展和國家的未來，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”[1]。《國家中長期教育改革和發展綱要》(2010-2020)曾明確要“著力提高學生服務國家和人民的社會責任感”。[4]從我們的調查中，可以得出的結論是：由于高校和社會各方面對主旋律的大力宣傳，主流思想意識的正確引導，當代大學生表現出較強的社會責任意識和鮮明的時代責任感，大學生社會責任感的主流呈現著積極向上的姿態，當代大學生社會責任感的整體狀況是好的，不愧為中華民族共筑中國夢的生力軍，同時也存在著部分大學生社會責任感缺失的現象，學校家庭社會必須及時教育引導和規范，提高該群體的社會責任感已成為我們亟待解決的重大問題。