淺談小學數(shù)學高效課堂構建的有效策略

■ 周婷婷

江西省鷹潭市第九小學 江西鷹潭 335000

1 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建現(xiàn)狀

1.1 在數(shù)學教學中學生對核心素養(yǎng)的教學改革沒有參與積極性

學生是課堂改革的核心，是小學數(shù)學教學中核心掃盲教學的主體，是建設高效課堂不可或缺的因素。然而，在實際的數(shù)學教學中，許多學生都不愿意參與核心掃盲的教學。一些學生受到應試教育的影響，重視學習成績的提高，積極開展各種數(shù)學問題的培訓。由于數(shù)學知識過于抽象和復雜，使得高效數(shù)學課堂建設難以順利實施，不利于學生的教學和培訓，一些學生對數(shù)學沒有興趣。

1.2 在數(shù)學教學中教師對核心素養(yǎng)教學培養(yǎng)不夠重視

在今天的小學數(shù)學教學中，仍有一些教師對核心掃盲教學培訓不夠重視。許多學校教師受到傳統(tǒng)教學思維的影響，重視學生的數(shù)學知識灌輸。學生只能在課堂上背誦和訓練數(shù)學知識，不能有效地發(fā)揮自己的主動性；有的教師不愿意進行教學改革和高效課堂建設，只重視學生學習成績的提高，使數(shù)學教學的效率不高，也阻礙了學生的教學和培養(yǎng)。

2 注重課前導學，提升學生學習興趣

小學數(shù)學教學過程中必須要注重課前的導學，通過導學激發(fā)學生學習的興趣。小學數(shù)學教師在教學過程中一定要根據(jù)教材內容的安排，做好導學設計，通過多種導學方式，幫助學生更好地融入到學習內容當中，對內容學習產(chǎn)生興趣，提升學生對教材內容的關注度。

如蘇教版“長方形和正方形周長的計算”課程教學中,主要是學習矩形和正方形的計算，但如果直接給學生正方形和矩形的計算公式，學生按照計算公式努力記憶，并進行艱苦的學習。雖然學生也能滿足考試的要求，但對學習的興趣不高，容易對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生負面情緒，因此有必要在方向設計上作出努力。在計算長方形和正方形周長的過程中，我從培養(yǎng)學生的空間感開始，準備了一些材料，矩形和正方形教學設備，使學生可以根據(jù)教學設備的內容測量自己的周長。這樣，學生就可以從實際操作中獲得數(shù)學成績的樂趣，效果會很好。如果我在課堂上直接取出橡皮擦，讓學生分析橡皮擦是否為長方形，那么如何測量周長？這時，一些學生提出了直接測量尺規(guī)的方法，一些相同的理論應該直接將板在黑板上摩擦，直接畫出圖案，然后再測量，這樣的圓周值比較準確。這種指導題設置很好，學生的主動學習意識也很強，起到了很好的教學效果。

小學數(shù)學教學過程中，導學的設計一定要堅持形式的多樣化，激發(fā)學生主動學習意識。部分教師的導學千篇一律，缺少吸引力，需要做好具體的調整工作，提升學生主動學習意識，讓學生更好地投入到學習當中。

3 教材和生活有機結合，促進學生對知識的理解運用

小學生的個性和思維活躍，對生活的興趣往往高于對數(shù)學課堂學習的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生只能感受到數(shù)學知識在學習中的僵化和單調，而不能感受到數(shù)學知識的生命力，這將導致學生對學習的興趣的缺乏和喪失。教師在進行教學工作時，可以將教材與生活有機地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對興趣驅動的知識有更高的認識，并將生活與數(shù)學聯(lián)系起來，提高運用數(shù)學知識的能力。

例如，筆者講完四則運算后，便給出一道蘊含生活場景的數(shù)學題：“小明同學去買雪糕，有九名同學托他順便買一下，九名同學中，兩名要吃一塊錢的雪糕，一共給了小明五塊錢，三名同學要吃兩塊錢的甜筒，給了小明10塊錢，四名同學要吃三塊錢的冰淇淋，給了小明實15塊錢，求小明應如何計算所要花費的錢和要找給同學的錢？”這道題切合了生活實際，學生一聽到題目便心中有了自己的想法，然后再加上筆者的引導，都很好地運用四則運算將自己的想法表達出來，鞏固了運算知識。

教材與生活的有機結合可以讓學生對生活產(chǎn)生興趣，讓學生集中精力于課堂學習，加深學生的學習深度。通過數(shù)學知識與生活現(xiàn)實的聯(lián)系來理解生活中的數(shù)學表達，促進學生的數(shù)學知識學習。教材與生活的有機結合可以讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使學生能保持對數(shù)學學習的熱情和熱情，促進學習和發(fā)展。

4 創(chuàng)設教學情境，促進學習主動性

情境創(chuàng)設的有效與否直接決定課堂上學生的學習主動性，直接決定課堂上學生的學習質量。創(chuàng)設什么樣的情境，才能先聲奪人，引人入勝，激發(fā)學生的學習主動性呢?

可以是懸疑。就如很多電視連續(xù)劇的“套路”一樣，為了吸引人們往下看，總會在一集結束的時候留下點懸念，讓你迫不及待地想點開看下一集。課堂教學也應該是一樣的，設置巧妙的懸念，當學生最渴望學習的時候，積極性很高，引進新的知識教學，不僅給學生留下深刻的印象，而且教學成功了一半。它可以是多媒體的。多媒體是一種廣泛使用的教學輔助手段，具有突出的教學優(yōu)勢。對于在形象思維上占主導地位的小學生來說，它是對機械和枯燥的數(shù)學知識的形象性輔助。利用多媒體聲音、形狀、色彩的優(yōu)點，可以創(chuàng)造生動的形象、鮮艷的色彩、逼真的教學情境。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能給予學生全方位的感官刺激、積極的思維，提高學習質量。你也可以和生活聯(lián)系起來，或者介紹有趣的故事。

5 結束語

總之，教師應從多方面構建高效課堂，促進學生在數(shù)學課堂中的學習和發(fā)展，使學生感受到數(shù)學課堂的多樣性和豐富性，以積極的心態(tài)參與課堂學習，從而在數(shù)學學習中健康快樂地成長。