探究在簡約教學中體現(xiàn)小學數學核心素養(yǎng)的策略與方法

■ 歐陽慶

永新縣蘆溪鄉(xiāng)樟橋小學 江西吉安 343400

我國新課程改革不斷深入，小學數學課程教學在此背景下也得到了完善。但目前，我國小學數學教學質量及教學效果依舊偏低，此現(xiàn)象一定程度上影響了我國小學生的全面發(fā)展。簡約教學方式的出現(xiàn)，使得這一現(xiàn)象得到有效改善，簡約教學方式主要倡導教師注重教學重點，將提高教學質量及教學效率作為基礎，實現(xiàn)現(xiàn)代化小學數學課堂教學。就簡約教學實際的應用狀況分析，部分數學教師對于簡約教學方式的認識及理解皆較為片面，在授課期間并未對學生的核心素養(yǎng)予以關注，進而導致簡約教學方法的真正價值無法得到充分體現(xiàn)。

1 小學數學教育中存在的問題

1.1 缺乏計劃性理論課程設置

目前，我國許多小學教育并未針對學生的數學理論課程進行計劃性設置。此現(xiàn)象導致許多學生在數學理論銜接過程中出現(xiàn)銜接錯位的問題，與此同時，我國各地區(qū)針對學生所使用的數學教學教材皆存在差異性，進而導致我國各地區(qū)學生掌握數學理論知識程度亦存在不同。許多小學數學教材，已經充分體現(xiàn)高層次學習內容，但此部分知識內容過于表面及形式化，導致學生在進行理論體系建設期間常出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，并且，許多小學數學教材，為實現(xiàn)學生理論基礎上的提高，不斷增加數學知識難度，如此不但使學生的學習興趣受到影響，還使學生的學習壓力增加。

1.2 數學教學缺乏實踐性

許多小學教師在對學生進行教學期間，僅將完成教學任務作為主要目標，機械地將書本上所描述的數學知識對學生進行灌輸，此現(xiàn)象導致學生的實踐運用能力無法得到充分發(fā)揮。教師若想實現(xiàn)自身綜合素質及工作能力上的提高，必須在保證學生具備理論知識基礎上，不斷對學生實踐能力進行培養(yǎng)。生活與數學知識之間存在較大關聯(lián)，教師在實際教學過程中應善于發(fā)現(xiàn)生活中的數學知識，但部分教師對此方面的關注度相對較少，進而導致學生無法實現(xiàn)數學能力的有效運用。

1.3 缺乏系統(tǒng)且合理的評價

許多教師對學生能力的評價過于片面，過于注重學生數學成績，許多學生所具備的優(yōu)點很多，但教師對學生優(yōu)點多予以忽視的態(tài)度，僅將學生成績作為主要重心。此現(xiàn)象導致學生的健康成長受到影響，學生經此形式的教育較易成為獲取考試分數的機器，從而導致學生其他方面的能力無法得到有效提升。小學階段為學生成長關鍵時期，此階段學生思維能力尚未形成完全，較易產生知識及行為上的錯誤，部分教師針對學生出現(xiàn)的錯誤并未及時予以包容態(tài)度，缺乏認可及贊美，僅對學生進行過多苛責，此現(xiàn)象將使學生學習數學的整體主動性及積極性受到影響，進而使學生的核心素養(yǎng)無法得到有效提高。

2 培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)中簡約教學的運用

2.1 設立教學目標，弘揚愛國情懷

教師在實際的教學過程中，應及時確立自身教學目標，使學生在學生過程中能夠實現(xiàn)挑戰(zhàn)意識的增強，進而激發(fā)學生整體學習積極性。在以往的教學過程中，教師所建立的教學目標過于籠統(tǒng)，導致教師在實際的教學過程中無法準確把握教育核心，因此教師在實際的教學過程中，應及時應用簡約教學方式，實現(xiàn)數學教學目標的確立，使學生的綜合素質及學習能力皆能得到提高。學生成長環(huán)境存在較大差異，因此教師在對學生進行教育過程中應充分了解每位學生的學習特點，不斷對學生的個人潛力進行挖掘，如此才能從根本上實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的提高。如在進行小學數學人教版課程“統(tǒng)計學”一課的教學過程中，教師可應用簡約教學方式，積極組織學生參與課外實踐，將實踐過程與書本知識進行結合，針對本地區(qū)城市空氣質量進行合理調查并形成統(tǒng)計，而后教師應根據每位同學的統(tǒng)計結果進行相應評價，及時引導學生應愛護周圍環(huán)境，如此將使學生的環(huán)保意識得到有效增強，進而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

2.2 傳承教學文化

小學數學教育所涉及的內容相對較多，不僅包括數學知識教育，還包括培養(yǎng)學生綜合素質以及邏輯思維能力。教師在實際的教學過程中應加大對學生核心素養(yǎng)的關注度，使學生能夠在學習過程中正確認識到數學的重要性，進而加深數學文化在學生心中的印象。例如：在進行小學數學人教版“圓的認知”一課教學期間，教師可應用簡約教學方式，將語文知識與數學知識相結合，在對學生介紹圓的同時，引導學生想象生活中可能出現(xiàn)的圓的形狀。小學階段學生想象力皆相對較強，學生大多將圓與向日葵、太陽等聯(lián)系到一起。此方式的教學不但能夠使學生的想象力得到充分激發(fā)，還使學生的學習興趣得到一定程度的提高，使學生能夠將文化的力量與數學知識相結合，從而感受到數學知識所帶來的魅力，進而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效提高。

2.3 優(yōu)化教學評價

在教師進行數學簡約教學期間，應以較少的文字表達數學知識中的核心內容。同時教師在表達簡練的基礎上，還要對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，及時對學生進行合理科學的評價，在必要的時候對學生予以相應鼓勵，即使學生因為自身失誤出現(xiàn)認知上的錯誤，教師也不應對其進行直接批評，應保護學生自尊心，側面地對學生進行心理引導，如此才能使學生能夠時刻保持樂觀的態(tài)度進行數學學習。

3 結語

綜上所述，在小學教育過程中加入簡約教學方式，能夠較大程度上實現(xiàn)教學效率及教學質量上的提高。目前在我國小學教育中，依然存在諸多問題，此類問題主要包括數學實踐性較低、數學教學缺乏計劃性等，因此，教師應針對此情況進行解決，應用較為真誠的語言對學生進行數學教育，并在實際的教學過程中積極地對學生進行評價，引導學生建立正確的學習方式，進而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。