質量與效率是課堂的生命

盧詠梅

在新課改的大潮中，很多優(yōu)秀教師精彩的課堂教學展示，曾一度讓人們看到了語文課堂教學的春天。那充滿智慧與詩意的精彩課堂，成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當我們冷靜地審視現實中的語文課堂教學時，卻發(fā)現許多教師是在邯鄲學步，更多的教師則是“新瓶裝舊醋”。隨著課程改革的不斷深入，我們更應該冷靜地思考，理性地反思，實事求是地面對今天的語文課堂，以平和的心態(tài)、研究的精神分析當今語文課堂教學中存在的問題，并找出問題的實質與關鍵，想出應對的方法與策略。

一、當今語文課堂教學現狀

為了推進課程改革的發(fā)展，探索提高小學語文課堂教學有效性的問題，首先得談談當今語文課堂教學的現狀，也可以說存在的問題。通過調查研究，我認為當今的語文課堂教學存在如下的問題：有的語文課堂在“參與”和“活動”的背后，露出浮躁和形式化傾向，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活，具體表現在：“自主”變成“自流”，語文課堂展現的是學生表層的主體性，失去的卻是教師有針對性地對學生進行引導和點撥;有的語文課堂，合作有形式卻無實質，學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式地進行討論，缺乏平等的溝通和交流;還有的語文課堂，一些語文內容機械地套上情境，牽強附會地聯(lián)系實際，過多地強調生活來源，其結果既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對語文知識的真正理解。

二、質量與效率永遠是課堂的生命

1.課堂質量

質量和效率是筑起小學語文課堂教學的生命線。有效的語文課堂，一定講求高質量的教與學的過程。否則，無論課堂教學設計得怎樣精彩，課堂教學怎樣熱鬧，最終沒有相應的課堂質量，就等于課堂教學的失敗。怎樣才能提高語文課堂質量呢？

（1）教師要教有效。想要教的有效就要制訂切實可行的教學目標。要實現教學目標，就應該做到：①創(chuàng)設有效的學習情境。②多種教學方式融合，精心組織學習活動。③有效捕捉、利用、組織教學資源。④有效調控，適當評價。

（2）學生要學得有效。學生學得有效體現在以下幾個方面：①學生是否扎實有效地掌握了本節(jié)課所學的基礎知識，學生的學習技能是否得到提升。②學生在這節(jié)課的學習中是否經歷了“語文化”過程，并在這個過程中獲得了語文思想、方法與策略。③學生是否在這節(jié)課中體驗到了學習樂趣，是否有了探索知識的欲望，是否體現了自信與成功，是否獲得了全方位的發(fā)展。

2.課堂效率

課堂效率就是教師在單位時間里高效地完成教學任務。一節(jié)課只有40分鐘，要想提高課堂效率，我認為至少要做到以下三點：

（1）教學目標切合實際。課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制訂的有效性。課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發(fā)展，直接影響著教學質量。教師應多從學生已有的知識基礎和認知規(guī)律設計教學，找準起點，突出重點，突破難點，使教學目標切合實際。

（2）激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學生學習中最活躍的因素。語文課堂只有激發(fā)學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，學生的智力才能得到充分發(fā)展。有了學習興趣，學生在學習中才能產生積極性，進而產生積極的情感體驗。

（3）培養(yǎng)學生的質疑能力。我們教師應該通過多種形式，讓學生想問、敢問、好問、會問，使學生養(yǎng)成愛問的良好習慣，使學生重新認識自我，建立信心，從而調動其學習主動性和積極性。

三、如何打造有效的語文課堂

1.更新觀念

沒有必要的創(chuàng)新理念，課程改革是難以實現的。在傳授語文文化知識的同時，對學生進行思想道德教育、模仿教育，探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育。同時要遵循教育活動的客觀規(guī)律，充分注意學生的差異性、潛在性和獨立性，努力提高學生學習的主動性和自覺性，使各自的特長充分得到發(fā)揮。

2.轉變角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，使自己向學者型、開放型和實效型教師過渡。

（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。教師要以一個普通參與者的身份與學生共同研究、探討小學語文教學中的各種問題，組織全體學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師，實現自我超越。教師應與學生打成一片，相互幫助，共同提高。

（2）教師向學者轉變。未來教育需要專家型的教師，而不是“教書匠”。這就要求小學語文教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而研究，即不是在書齋中研究，而是在教學活動中進行研究。小學語文教師應承擔起語文研究者的角色，新課程的實施將為小學語文教師向研究型學者轉變提供積極的學習機會。

（3）做開放型教師。一個只會把語文教科書的內容搬到學生頭腦中的教師顯然已經落伍。學校越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內在聯(lián)系，學校教育應與社區(qū)生活、家庭教育、社會教育有機結合，實現真正意義上的終身教育。新課程特別強調學校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源，也為小學語文教師進行終身教育創(chuàng)造了條件。

（4）做實效型教師。提高語文課堂教學的有效性是語文課堂的關鍵。這就需要語文教學第一線有一批實效型教師，他們能深刻領悟教材，給予學生語文思想和方法，提升學生語文素養(yǎng);能全面了解學生，尊重學生差異，因材施教;能有效地組織教學素材，優(yōu)化學習資源，為學生提供充滿活力的語文課堂;他們充滿熱情，真誠友善，寬容公平，懂得尊重學生;他們具有課堂智慧和教學機智。

3.探究學法

語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文綜合素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在教師啟發(fā)幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究能力的學習方式。改革原有學習方式的前提是改變教師教學方式，即在課堂教學中，教師要給學生充分地自學、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。

4.加強合作

自主、合作、探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數小學語文教師而言，很難獨立一人較好地完成對學生課題的指導工作。這就要求教師善于了解其他學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體;要改變彼此孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科、不同年級的教師打交道;要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生，從而讓各學科、各年級的教學有機融合，互相促進。

5.與時俱進

做一名與時俱進的小學語文教師，首先要有明確的教學目標。要明確自己應該教什么，要把九年義務教育階段的語文課程培養(yǎng)目標切實落到實處，把讓學生獲得基本的語文素養(yǎng)作為自己擔負的職責。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用語文，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。

質量與效率永遠是課堂的生命。要提高小學語文課堂教學的有效性，我們就應該冷靜地反思語文課改存在的問題，實事求是地面對今天語文課堂，保證課堂質量，提高課堂效率，打造最具有效性的小學語文課堂。

（作者單位：孝昌縣教育局）

責任編輯? 張敏