土木工程測量課程教學改革與實踐

苗小芒

（鄭州工業應用技術學院建筑工程學院 河南鄭州 451150）

應用型本科院校應以培養學生的實際應用能力為目標，鄭州工業應用技術學院是教育部首批應用型本科院校，我院建筑工程學院除了建筑裝飾專業之外，均開設的有測量這門課，比如土木工程、道路橋梁與渡河工程等，它是實踐性較強的專業基礎課，鑒于這個課程性質，它在整個工程中具有舉足輕重的作用，因此，在我們教師授課過程中，教學目標也要有所改變，除了掌握基本的原理和方法以外，還要熟悉施工程基本測量、路線測量、竣工測量等內容。伴隨著測量新技術的發展，教師對教學內容的把握也要不斷更新與充實，以達到提高教學質量這一目標，鑒于此，本文就教學過程中方法的變革談談自己的幾點思考：

1 土木工程課程教學現狀的不適

（1）對應用型人才培養方案理解不夠深入。多年形成人才培養方案和教學模式不敢打破，面對突飛猛進現代化測繪新技術略有措手不及。教材是體現教學內容和教學方式的載體，也是教學改革的一個重要方面。適合應用型人才培養目標的教材難選，多數教材案例內容沒有，社會上已經淘汰光學經緯儀、微傾水準儀教材上還有較大篇幅出現，這既局限了老師課堂授課深度，又給學生的自主學習帶來了一定的局限。教學實驗、實習指導書更新更是緩慢。選擇適合應用型培養目標使用還是不足。

（2）隨現代化進程加快，特別高校應該是新生事物推薦者，我院教學環境有很大改善。特別在硬件和軟件均有了一定提升。電子水準儀、全站儀數量基本能滿足開課要求。大量使用現代化測量設備GPS RTK還是總量不足，還有待于繼續完善；從設備完好率講，由于每學期工程測量課程開設班級較多，儀器設備使用頻率高，學生都是生手，使得儀器檢校跟不上。給教學實驗、實習帶來許多不便；對成圖軟件CASS9.2利用率偏低，沒能更好發揮作用。

（3）缺少模擬生產式實習環節，土木工程專業學生在學習本課程期間普遍存在一個現象，就是課程安排與專業聯系不緊密，甚至可以說是脫節，這種現象的存在不能使學生的學習課程與專業緊密相連，學課程卻不能與實際工程相結合，導致最終的“學，卻不能致用”。

（4）沒有固定實驗、實習場地，對平時課堂實驗數據結果要求不夠嚴格。綜合實習時間安排一周與其他院校相比偏少，實習期間公修課程不能完全停課，使學生不能靜下心來實習，由于時間不足，老師對小組實習成果要求就有所過高。

以上這些不適一定程度影響實驗、實習和整體教學效果。針對以上不適，學院及學科組多次召開研討會，并采取了積極應對措施，意在提高整體教學水平，真正培養出合格應用型人才。

2 教學改革及措施實踐

2.1 確立合適的人才培養目標

教育部確定我校為應用型本科院校。教師應深刻理解其含義，應高標準的要求學生，培養他們的學習作風，促使其養成良好的習慣。因此，我們多次修編理論教學大綱、實驗和實習大綱。就是使我們教學更能體現應用型人才培養模式。學習過土木工程測量的畢業生，他們需要具備過硬的測量素質，在工程施工過程中起到帶頭監督、管理作用。通過調研、分析使任課老師明白教學目標，整體目標確定后對土木類不同專業方向有所側重進行實施。

2.2 教學內容改革

從教學內容上來說，土木工程測量這門課應以“服務學生就業為目的，兼顧測量新技術的應用”為基本原則，針對土木工程類不同專業，對課程內容作必要的調整。這幾年來，測繪方面的新技術新手段在不斷發展，這就要求我們教師在授課過程中不斷提高信息獲取量；在以前老的測量技術中要求學生熟練掌握各種儀器的使用；同時也要順應測量新技術在教學中的應用，使學生達到傳統經典測量技術和現代測量技術的快速融合。在實際教學過程中，通過對我院2014和2015級土木工程專業學生的實踐改革，效果不錯，以后會逐步改進。

2.3 實踐教學改革

工程測量這門課實踐性很強，在學習的過程中課內實驗、課后實習實訓都是不可或缺的部分，他們是理論教學的補充和鞏固。

2.3.1 課間實驗內容改革

目前土木類專業工程測量課程的課內實驗學時占總學時一半，目前我們執行為24學時。每兩學時為一個實驗，每個課間實驗是獨立項目，是工程測量課程應重點掌握的，也是工程建設必須要掌握實踐技能。在選定上我們的設定內容是與時俱進的現代測繪教學內容。就需要我們敢于刪除落后時代內容，增加新技術的內容。目前我們課內實驗內容已包括了電子水準儀操作使用；全站儀數字采集和坐標放樣；GPSRTK的操作與使用；CASS9.2繪圖練習；用RTK、全站儀進行坐標施工放樣等實驗新項目。還把全站儀數字采集與坐標放樣列為整個實驗課的重點。為綜合實習數字化測圖奠定基礎。學生只有每個課內實驗掌握好了，綜合實習才能較好完成設定任務。所以，要求每位任課教師把好課內實驗關。對每次實驗課之前都要講明本次實驗的目的、任務、意義、步驟，對儀器操作使用要示范教學，要讓學生們清楚該實驗的作用和方法，增強學生實驗興趣和學習熱情。對每個實驗小組要求按照規定實驗內容實驗結束要求小組交出實驗成果，每位同學結合實驗項目寫出實驗報告。為綜合教學實習奠定一定基。

2.3.2 教學實習項目設計改革

學生的實習環節是教學內容的重要環節，尤其是對實踐性較強的工程測量這門課來說，合理安排學生的實習內容，抓住學生的實習環節，選擇和設計理想的實習場地就非常重要。為提高綜合實習效果，我們的實習環節有所改變，第一部分，我們設計了測設由外業控制使用GPS、碎部數據采用全站儀、內業采用南方CASS9.2成圖軟件使用的項目。第二部分在地形圖應用方面也做了改變，讓學生在自己所繪地形圖上設計針對本專業方面的應用，比如房建方面的建筑物或構筑物的實地放樣。這樣就能讓學生參與到整個測圖和應用的過程中，并結合自己的專業課知識使測量技術中的基本的儀器操作和內業計算繪圖能力也得到提高，為實現零距離就業奠定了堅實基礎。

2.3.3 建立綜合實習基地，開展規范化教學實習

為更好配合教學實習，結合我校地形條件，在不影響校園環境的前提下建立了校內實習基地，我們組織任課老師在教學區布置50多個圖根控制點，不論實驗課或教學實習幫助很大。有了相對固定的實習場地，所布設得網、點、邊、角的數據已預先測出，有計劃地安排實驗、實習內容。鑒于此，老師能在實驗課過程中及時檢驗學生的觀測成果，避免個別學生濫竽充數，這樣就有力的提高了教學質量，在實驗課過程中教師也能及時的評定學生的實驗成績，是實驗教學更加規范化。

2.3.4 開放實驗室，營造主動學習環境

開放式教學實驗室作為一種教學手段，按照現有教學模式，課堂實踐部分因各組接受程度差別，開放實驗室一方面能充分發揮學校購買實驗器材的作用，提高學生的實際動手操作能力；另一方面，使學生的學習不僅僅拘泥于課堂，利用他們的課余時間，充分發揮學生學習的主觀能動性，使他們在課下的自主學習中找到“成就感”。這種開放實驗室政策的實行，無疑對于學生的學習是提供了有利的條件。

2.4 提升教師知識儲備與教學方法

（1）豐富知識儲備，提高教師的業務素質時代在發展，科技在進步，在老師與學生教與學相處的過程中，學生的視野也在不斷的擴展，不像之前網絡不發達，信息蔽塞等，現在好多知識點學生有可能在平常的知識學習中已有所接觸，如何提高學生的課堂聽課興趣都是我們每位高校教師必須思考的一個問題。教師只有具備一缸水，才能交給學生一碗水，提高自己的專業業務素質，是重中之重，為此，學科組采取以老教師帶新教師辦法，加強年輕老師培養，利用假期派年輕老師到公司掛職鍛煉，盡快提高年輕老師實踐水平，為鼓勵年輕教師積極到公司鍛煉，鍛煉期間給予一定經濟補貼。使任課教師知識結構有顯著提高。

（2）學院為提高每位教師教學水平，多批次開展教師互聽課學習制度，每學期不少于十二次，每次聽課后要對主講老師的優點和缺點進行點評。同時出臺許多提高教學方法的有效措施，利用業務學習時間，讓有教學經驗的老教師講課經驗，讓PPT課件做得好的老師集體培訓課件制作，目的在于提高和改進教學方法。

3 結束語

經過近幾年的課程建設和教學實踐改革，我院土木工程類及相關專業工程測量課程的教學大綱、實驗、實習指導書也逐漸完善起來，而且具有很強的實用性和合理性。雖然取得了一定的成果，但我們仍有許多不足之處。如我們的師資力量比較年輕、薄弱，部分先進儀器設備更新慢，綜合教學實習學時偏少；理論教學和實踐教學在課時要求太死；科研能力不突出等。這些問題的存在對于我們的教學改革有不利的影響，不過，相信在學院領導的支持下，學科組同仁老師的全體努力下，最終一定能更好更高的確保我院此門課程的教學質量，為培養出更有用社會的高級技術應用型人才努力奮斗。