小學語文多媒體教學研究

劉艷

【摘 要】 現如今，在小學語文教學當中，多媒體技術的應用已經比較普遍，因為多媒體技術能夠有效地幫助教師開展語文教學活動，令整個課堂氛圍變得活躍。因此，本文針對小學語文教學過程中的多媒體教學進行了以下詳細的研究。

【關鍵詞】 小學；語文；媒體；教學

在小學語文教學過程中，教師采用多媒體進行教學能夠有效彌補傳統教學方式的不足，能夠利用聲音、視頻等形式將知識生動形象地傳授給學生，以此來提高學生們學習語文的效率。那么，多媒體教學具有哪些巨大的優勢呢？采用多媒體進行教學也存在著許多不足之處，這些不完美之處又體現在哪些方面呢？教師又該如何應對呢？

一、現代多媒體教學技術在小學語文課堂上所占據的巨大優勢

1.營造濃厚的課堂學習環境

多媒體教學在小學語文課堂上的應用，能夠為學生營造濃厚的課堂學習環境。教師可以利用多媒體教學當中的聲音、視頻等帶領學生進行學習，將學生的興趣吸引到語文當中。當學生擁有一個穩定的學習環境的時候，他們的心才能夠安定下來投入到學習當中，多媒體教學正是適應了這一點。在濃厚的課堂學習環境的熏陶下，學生的學習才會更加努力。

2.創設別具一格的教學情境

多媒體教學還可以為學生創設有效的教學情境，令學生在學習過程中不再受時間和空間的限制，帶給學生一種身臨其境的感覺。同時，多媒體教學能夠將文字以及圖像等通過一種很好的形式處理出來，將原先復雜的語文知識變得簡單化，令學生更好地理解語文教材中的內容。

3.開拓學生的思維能力

在小學語文教學中運用多媒體技術，不僅能夠為學生營造濃厚的學習環境，創設獨特的教學情境，還能夠開拓學生的思維能力，從多個角度、多個方面培養學生的創新能力。因為多媒體教學能夠將學生所需要學習的語文知識與各種多媒體技術有機地結合在一起，學生能夠在多媒體技術的刺激下，產生更多新奇的想法和觀點，從而令自身的思維能力得到發散。

二、小學語文多媒體教學中不完美的地方

1.多媒體電腦技術完全替代語文個性化教學

在小學語文教育當中，教師進行多媒體教學活動，在一般情況下會讓學生感受到語文學習當中的有趣之處和優美之處。然而在這個過程中也會出現一些教師將多媒體電腦技術完全代替語文教學的現象，令語文教學喪失了個性化，學生們在學習語文的過程中，只是呆呆地盯著屏幕，聽著教師的講解，自己動腦思考的時間被大大縮小。這樣一來，學生在學習時很難與語文教材中的課文產生情感上的碰撞，學生的語文水平也很難得到提高。

2.多媒體的濫用嚴重影響教學質量的提升

盡管多媒體技術正在全方面地為小學語文教學服務，但在這個過程中很容易產生多媒體的濫用現象。語文學習如果僅僅靠理解語言是不能夠提高語文素養的。整個語文教學的過程不僅有知識的傳授，還必須有情感的交流與溝通，不僅僅是教師與學生之間的交流與溝通，還有學生與課本內文章之間的交流和溝通。然而現如今，許多小學語文教師不懂得如何正確使用多媒體技術，對其進行濫用，隨便利用多媒體技術向學生展示一些與教學內容無關的東西，這樣做使得學生對文章的閱讀理解能力無法得到提高。

三、在小學語文課堂上使用多媒體技術手段進行教學的有效措施

在小學語文的教學課堂上，教師必須充分發揮多媒體技術的優勢，采用各種有效的教學手段。首先，教師可以制作課件，利用課件授課的形式來增加學生對語文學習的興趣。在這個過程中，教師必須要保證課件是由自己完成的，并且課件中的內容也是由自己整理得出的。教師可以在一定程度上借鑒他人的課件或者從網絡上尋找一些教學資源，但教師必須保證自己的課件具有一定的獨特性，是在依據自己所教學生的特點和語文能力的基礎上制作出來的。比如，當教師打算帶領學生學習《少年閏土》這篇文章的時候，教師可以從網絡上尋找與這篇文章的作者相關的資料，將其整理在課件中，向學生們展示，幫助學生理解課文。其次，教師在使用多媒體課件的時候，不能過分依賴課件，還必須要保留傳統的板書教學形式，將兩者有機地結合在一起。這樣一來，多媒體教學既能夠彌補板書教學的不足之處，又能夠增強課堂的教學質量。板書教學能夠將學生的注意力集中起來，讓學生在學習時更具有側重點。再者，教師還必須要致力于發揮多媒體教學的優勢，要讓其在關鍵時刻發揮重要的作用。比如，當教師講解《少年閏土》中“從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？”這個問題的時候，教師便可以將閏土身上具有的特點通過多媒體分條展示出來，這樣學生才會明白重點，而不是像看電影一樣瀏覽PPT課件。此外，教師在小學語文教學中開展多媒體教學的時候，必須要加強師生之間的相互交流。如果教師在對學生進行多媒體講課時，只是令學生單純地看著課件一頁一頁地翻過，教師按照課件上的內容講，這樣整個教學活動就變成了一種機械性操作，老師與學生之間沒有任何感情的碰撞，學生的語文能力也不會得到提高。所以教師在進行多媒體教學的時候，必須要注意學生之間的交流互動。比如，教師可以利用多媒體技術將《少年閏土》這篇課文中的重點問題“閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？”等展示在PPT中，然后先令學生進行小組討論，當學生小組討論完畢之后，教師對學生進行提問。教師對學生提問的過程便是增進感情、相互了解的過程。

總而言之，多媒體教學的技術手段在小學語文教學過程中的使用，大大促進了小學語文教學的改革和發展，令小學語文課堂的整體教學質量得到了提高。在這個過程中，教師也需要認識到多媒體教學的優點與缺點，將多媒體教學與傳統的教學方法有機地結合起來，令其更加科學地促進小學語文高效課堂的開展。

【參考文獻】

[1]張麗榮.小學語文多媒體教學研究[J].學周刊，2014（21）：70-71.

[2]王翹楚.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（04）：198.endprint