“互聯網+”給大學生創業 提供的機遇和挑戰

孟凡琦

[摘 要] 據不完全統計，2016年我國網民的規模就已經超過了7億。現如今，我國已經進入到“互聯網+”時代。這個時代給大學生創業提供了很多機遇，也帶來了一些挑戰，本文就此展開分析，探討了在此背景下大學生創業的機遇和挑戰。

[關鍵詞] 互聯網；大學生創業；機遇；挑戰

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 12-0014-02

“互聯網+”這個概念是在2015年初首次在政府工作中被提出的，“互聯網+”不僅僅是單純地利用互聯網來進行銷售活動，而是要結合云計算，云儲存，人工智能，大數據等等高新科技信息，形成一條中國特色的新型產業鏈。大學生作為對互聯網最了解的一代，如果能夠抓住實體業向“互聯網+”模式轉型帶來的商機，不僅可以為自己謀得發展的機遇，也會為推動國家經濟做出貢獻。

一 “互聯網+”背景下大學生創新創業的重要性

（一）緩解大學生就業壓力

無論是發達國家，還是發展中國家，就業難問題一直都是困擾著政府的重點問題之一。隨著我國高等教育工作的不斷推進，雖然我國總體學生學歷水平有所提升，但是另外一個問題也開始變得更加突出，那就是大學生就業問題。在政府工作報告中，李克強總理在2017年提出大學生的就業問題超出了預期，據不完全統計，在2017年一年中新增的就業人口就達到了1314萬人，而且每一年的新增大學生數量還是日益攀升。在如此龐大的待就業基數下，如果處理不好，這部分待就業者的問題就會發展成為政治問題、國家問題繼而導致社會、國家問題的發生，影響國家安全穩定發展。

其中影響待就業者就業率的關鍵環節就是信息吸收環節，待就業者獲得的信息越多，就業率就越理想。而大學生作為高學歷、高能力的關鍵性就業群體，大學生掌握的計算機知識能夠幫助大學生很好地從互聯網中吸收各種自己所需的信息，進而改變就業問題，緩解就業問題。大學生由于有著比較良好的創新意識，有著較強的創新行動力，在創業的過程中，不僅僅解決了自身的就業問題，也為其他大學生提供了就業的機會，可以說是一舉多得。所以說，通過“互聯網+”模式促進大學生創業創新，是緩解就業問題的一個有效的解決方法。

（二）“互聯網+”創新創業推動大學生向多樣性發展

傳統的大學生畢業后面臨的選擇只有兩個，一是去公司上班，一是自己創業。“互聯網+”的到來無疑是給大學生創業帶來了新的可能性。傳統模式向“互聯網+”模式轉變過程中，必定帶來行業的巨大震蕩，而這些震蕩恰好是大學生進行創新創業的好時機。“互聯網+”的加入，使大學生的人生道路又多了一個選項，讓原本平淡無奇的就業旅程變得不可預知，變得豐富多彩。大學生能夠利用“互聯網+”這個平臺來施展自己的才華，挖掘自己的潛力，增長自己的知識，釋放自己的潛能。

二 “互聯網+”背景下大學生創新創業所面臨的機遇

（一）“互聯網+”為大學生創業提供了新選擇

由于“互聯網+”的強勢加入，傳統的行業受到了劇烈的沖擊，為了謀求生存，傳統的行業紛紛開始向“互聯網+”轉變，這個轉變的過程，為大學生創業創新提供了著床的可能。“互聯網+”模式與傳統模式相比，更具有優越性。由于“互聯網+”這個平臺有著一定的技術要求和素質要求，相對于其他群體來講，大學生群體更具有加入的優勢。由于大學生群體是21世紀中與計算機技術、互聯網技術最為親近的一代，作為新生一代的大學生，在“互聯網+”模式中謀取發展有著得天獨厚的優勢。

傳統的模式一般通過線下生產、線下廣告、線下銷售的模式將產品運輸至消費者手中。由于傳統的模式具有太多的中間環節，也存在著明顯的低效率問題，“互聯網+”模式的加入，大大減少了中間環節的產生，讓產品直接與消費者對接。一來減少了產品在運輸和中間環節中附帶的其他價格，二來也提高了產品的銷售效率，提高了產品的銷售質量。

“互聯網+”模式不僅僅是利用互聯網來進行銷售，而是通過實體業與物聯網、大數據、云計算、云儲存等等高新技術的有機結合，實現生產銷售運輸配送一體化、自動化、智能化、通過高新技術和互聯網精準大數據的篩選，實現自動化配送、智能化推選、一體化的智能化生產銷售模式。

傳統工業模式與“互聯網+”技術的深度融合，帶來的不僅僅是創業上的更多可能，更進一步來說，更是我國經濟實現質的飛躍的關鍵一步。“互聯網+”結合實體銷售也的深度融合，不斷攻占食品、服裝、醫療、教育、農業、牧業等等領域，在“互聯網+”大幅度攻占各行各業的背景下，大學生絕對能夠在“互聯網+”模式中挖掘到以往無法想象的更多可能。

（二）政府政策大力傾斜

面對著社會上巨大的就業壓力，政府擬采用創業帶動就業，創新帶來創業的方式來緩解就業難問題。在“互聯網+”背景下，政府給予了大學生群體創業的一系列政策上的支持。在2015年國務院印發的《關于大力發展電子商務加快培育經濟行動力的意見》中已經明確提到要為電商領路開路，為電商的發展提供更加優惠的稅務減免，降低電商的準入門檻，提供貸款方面的優惠等等。除此之外，類似于《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》《國務院辦公廳關于發展眾創空間推出大眾創新創業的指導意見》等等文件中都給予大學生在“互聯網+”創新創業上的政策傾斜。政府還多次舉辦教育部、團中央的大學生“互聯網+”創新創業大賽，成立了一系列的全國大學生科技學術競賽獎等等來促進大學生在創新創業熱情與激情。

（三）宏觀經濟背景是“互聯網+”視域中的大學生創業創新的有力保障

隨著我國逐漸從發展中國家向發達國家前進，我國必然會從中國制造最終轉向中國創造。我國社會正快速從工業社會向以智能化、自動化、互聯網化的模式過渡，大量的高新技術成為社會發展的推動力。其中工業4.0、云計算、大數據、人工智能等等高新技術大部分依賴于互聯網。同時在中國工業2025推動下，“互聯網+”成為推動高新技術發展，推動社會經濟轉型的重要載體，可以說，宏觀背景決定了“互聯網+”發展的必然。

三 “互聯網+”背景下大學生創新創業面臨的挑戰

（一）經驗少、資源匱乏、視野狹窄

在中國人民大學做出的調查報告中，大學生“互聯網+”背景下創業不成功的主要因素是經驗不足，社會資源占用少。雖然政策為大學生的“互聯網+”創業降低了門檻，但是也增加了創業的競爭殘酷性。

從國外的調查數據來看，50%的企業都會在5年內退出市場，而沒有經驗，沒有資源的大學生群體創業更是如此。由于大學生沒有創業的經驗，對于市場的風險和殘酷性有著認知上的不足，對于自己創業的定位不清晰，不少大學生開始創業時立足太寬，導致自己的能力與資金無法覆蓋創業目標。由于大學生視野局限，大部分大學生的“互聯網+”創業僅僅集中在與自己專業、生活有關的項目上，譬如網絡外賣等，但這些項目早已經被百度外賣，美團外賣等等占據，大學生在這些項目中已經沒有多少生產的空間可言。況且，大學生在社會上的人力資源，資金資源也不多，導致大學生解決問題的能力也比較弱。社會關系的弱化無疑成為壓倒大學生“互聯網+”創業的最后一根稻草。

（二）政策不完善、優惠力度不夠

雖然政府為大學生的“互聯網+”創業提供了大量的政策傾斜，但是在實際操作中，這些優惠并無法充分落實在實際操作中。很多在“互聯網+”中創業的大學生反映，雖然優惠政策很多，但附帶的條件過于繁雜，不少優惠政策還需要繁瑣的流程，除去時間和人工的成本，政策真正帶給大學生“互聯網+”的優惠力度確實不大，甚至還起到反作用。此外，大部分政策還停留在意見和指導上，沒有具體的實屬步驟。這就導致了當地政府在實施的過程中過于片面化、概念化，使得政策優惠的執行“摸不著頭腦”，大學生沒有切身感受到政策的傾斜。

（三）資金缺乏、成功率低

常年埋頭苦讀中的大學生想要創業是需要一筆龐大的資金，對于許多大學生來說，一下子拿出這筆資金無疑是一次巨大的挑戰。雖然政策給予大學生在貸款上的優惠，可是一次性的貸款相對于漫長的創業旅程來說顯得捉襟見肘。而且資金貸款會讓大學生創業背上巨大的壓力，許多大學生礙于貸款的壓力，紛紛選擇放棄。很多“互聯網+”創業初期都是燒錢的過程，譬如餓了么、滴滴打車、美團等等無不是通過燒錢來贏得行業的立足之地，對于大學生群體來說，這種方式顯然行不通。

其次，大學生的創業成功率只有5%，大學生自身的各種缺陷性導致了大學生創業成功率過低，過低的創業成功率也是讓大學生拒絕進入“互聯網+”創新創業模式的重要擋路石。創業的目的就是為了盈利，一旦風險遠遠大于盈利，那么創業者必定選擇放棄。

“互聯網+”在給大學生帶來了實現人生夢想的同時，也給我國經濟騰飛帶來新動力。大學生想要抓住“互聯網+”模式轉變中帶來的經濟潛力，需要不斷挖掘自身才能和潛力，認真思考，認真觀察，最后才能夠成為“互聯網+”時代的贏家。（責任編輯：王義祥）

參考文獻

[1]石娟.“互聯網+”視域下大學生創新創業的機遇與挑

戰[D].成都：四川師范大學，2017.

[2]杜忠原.“互聯網+”背景下大學生創新創業研究[J].決

策與信息，2017（01）.

[3]劉莎.“互聯網+”背景下優化大學生創新創業教育的

有效策略[J].中國成人教育，2016（24）.

[4]劉丁慧，侯盈權，周映君.“互聯網+”背景下大學生創

業面臨的機遇、挑戰及對策研究[J].湖北函授大學學報，

2016（24）.